بررسی شبکه شاد و ارائه مدل پیشنهادی برای ارزشیابی و نمره گذاری بر پایه حیطه های شناختی وب

با همه گیری و شیوع کرونا در سراسر جهان، آموزش و پرورش به ناگاه همچون دوران زمین شناسی دچار دگرگونی زیادی شد و آموزش از حضوری به مجازی تغییر یافت. گذر از این گذار نیازمند روشهای متفاوت در آموزش و ارزشیابی است. دولت ها، مدارس و معلمان بدون هیچ آمادگی و زیرساختی خود را در مقابله با این تهدید آموزشی و پرورشی یافتند. آموزش از طریق تلویزیون، شبکه های اجتماعی و در نهایت شبکه ای که مختص به دانش آموزان باشد، ارائه شد. شبکه دانش آموزی مزایا و معایبی داشت. بیشترین دغدغه ی مسئولین امر، معلمان و صاحبنظران معطوف به آموزش در شاد بود و متاسفانه امر مهمی همچون ارزشیابی تقریبا به فراموشی سپرده شد. در حالیکه ارزشیابی های معمول در این شبکه جوابگو نبود و نیاز به مدلی جایگزین برای ارزشیابی در این شبکه احساس می شد. نویسندگان این نوشتار با توجه به این دغدغه به بررسی شبکه شاد، مزایا و معایب آن، روشهای ارزشیابی و استفاده از سوالات مفهومی در ارزشیابی، بررسی سوالات در حیطه شناختی وب و در نهایت مدلی برای ارزشیابی و نمره گذاری در شاد ارائه کردند. در این مدل به فاکتورهای از جمله حضور و غیاب، تکالیف و امتحان ماهانه پرداخته شده است که با توجه به تجزیه و تحلیل و مقایسهی داده ها در ترم اول و دوم که عمدتا براساس گزارش میانگین و فراوانی داده ها بوده درصد مشارکت در تکالیف و حضور و غیاب افزایش یافته و در امتحان ماهانه کاهش یافته است.

Keywords:

شبکه اجتماعی دانش آموزی (شاد) , مدل ارزشیابی , حیطه های شناختی وب , سوالات مفهومی