تاثیراصلاح بدفهمیهای درس ریاضی بریادگیری دانش آموزان دوره متوسطه

اشتباهات با بدفهمی که ریشه در دانسته های قبلی و ساختار یادگیری فراگیردارد متفاوت است. بدفهمی منجر به مشکلات اساسی در یادگیری می گردد. این مقاله به روش تحلیلی و توصیفی نگارش شده است سوال اصلی اینست: آیا اصلاح بدفهمی های درس ریاضی بر بهبود یادگیری دانش آموزان دوره متوسطه موثر است ؟ با توجه به تحقیقات انجام شده به این نتیجه میرسیم که برای رفع و اصلاح بدفهمی های ریاضی میبایست به شناسایی و ارائه راهکار برای رفع باشیم تا برای بهبود یادگیری فراگیران گامهای سازنده برداشته شود. دانستها، تفاوتهای فردی،شناختی و سبک یادگیری یک موضوع درسی به آموزشگر کمک کند تا بدفهمی آن موضوع درسی را یافته و برای رفع آن اقدام نماید. ارتقای سطح آگاهی و شناخت معلمین از محتوا و هدف درس ریاضی بسیار مهم است، استفاده از ابزارهای آموزشی و تجربه کاری می تواند به آموزش گر کمک کند تا در جهت رفع بدفهمی های موجود روشهای مناسب را انتخاب کند. انتخاب راهبرد و روش تدریس متناسب با موضوع درسی مورد نظردر ریاضی واستفاده از تکنولوژی مناسب و معنادار کردن یادگیری بسیار مهم است. معلم می تواند با ارزشیابی هدفمند که دارای شباهت و تفاوت هستند و حل مسئله موجب تصحیح عملی بدفهمی می گردد.

Keywords:

بدفهمی های ریاضی , اشتباهات , راهکارهای پیشگیری و اصلاح , خطا , یادگیری