تحلیل محتوای کتاب های فازسی خوانداری پایه سوم ابتدایی بر اساس تحلیل ویلیام رومی: مطالعه موردی سال های آموزشی ۱۳۹۱ و ۱۳۹۸
Publish place: Qualitative Research in Curriculum، Vol: 4، Issue: 10
Publish Year: 1401
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: Persian
View: 35
نسخه کامل این Paper ارائه نشده است و در دسترس نمی باشد
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_QRIC-4-10_003
تاریخ نمایه سازی: 15 مرداد 1402
Abstract:
پژوهش حاضر با هدف تحلیل و مقایسه محتوای کتاب فارسی خوانداری سوم ابتدایی سال (۱۳۹۲-۱۳۹۱) که آخرین سال آموزشی کتاب فارسی درسی قدیم است و کتاب فارسی خوانداری سوم ابتدایی سال (۱۳۹۹-۱۳۹۸) که کتاب آموزشی کنونی در این پایه می باشد، انجام شده است. این مطالعه با استفاده از روش تحلیل محتوای توصیفی ویلیام رومی و تعیین ضریب درگیری برای مقوله های متن، تصاویر و پرسش ها انجام شده است. جامعه آماری، دو کتاب نامبرده است که برابر با نمونه آماری می باشد. به منظور تعیین ضریب درگیری و سنجش میزان فعال بودن کتاب ها، محتوای آن ها در انواع مقوله ها بر طبق این روش جایگزین شده و سپس مقوله های فعال بر مقوله های غیرفعال تقسیم می شود. نتایج بررسی این تحقیق حاکی از این است که بر خلاف متن کتاب فارسی خوانداری سال (۱۳۹۲-۱۳۹۱)، در تهیه و تدوین کتاب فارسی خوانداری سال (۱۳۹۹-۱۳۹۸) استانداردهای لازم برای نگارش متن در نظر گرفته نشده است. در تنظیم تصاویر طبق این تحلیل در هر دو کتاب مذکور تصاویر فعال نمیباشند. همچنین نتایج این تحلیل در مورد پرسش های هر دو کتاب گویای این مطلب است که برخلاف کتاب فارسی خوانداری سال (۱۳۹۲-۱۳۹۱) پرسش های کتاب فارسی خوانداری سال (۱۳۹۹-۱۳۹۸) به روشی فعال تنظیم شده است. بنابراین پیشنهاد می شود در متن و تصاویر کتاب فارسی خوانداری کنونی (سال ۱۳۹۹-۱۳۹۸) بازنگری لازم صورت پذیرد تا دانش آموزان به لحاظ یادگیری ارتباط بهتری با آن ها برقرار کنند و درگیری ذهنی و میزان تفکر آنان در جهت مثبت ارتقا یابد.
Keywords:
Authors
شیما ابراهیمی
گروه زبان و ادبیات فارسی، دانشگاه فردوسی مشهد. مشهد، ایران
فریباسادات پنج تنی
گروه زبان و ادبیات فارسی، دانشگاه فردوسی مشهد.مشهد، ایران