بررسی خلاقیت اساتید علوم پایه پزشکی براساس نظریه تورنس؛ دانشگاه علوم پزشکی ایران
Publish place: Education strategies in medical sciences، Vol: 8، Issue: 3
Publish Year: 1394
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: Persian
View: 58
This Paper With 7 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_EDCBM-8-3_002
تاریخ نمایه سازی: 21 مرداد 1402
Abstract:
اهداف: آموزش خلاقیت به فراگیران نیازمند اساتید خلاقی است که قادر باشند با رهبری مناسب کلاس درس، روش های گوناگون تدریس را به منظور پرورش خلاقیت فراگیران به کار گیرند. هدف این مطالعه، بررسی وضعیت خلاقیت اساتید علوم پایه دانشکده پزشکی دانشگاه علوم پزشکی ایران براساس نظریه تورنس بود.
ابزار و روش ها: در این مطالعه همبستگی در نیم سال دوم سال تحصیلی ۹۳-۱۳۹۲، ۶۰ نفر از اساتید مشغول به تدریس در مقطع علوم پایه دانشکده پزشکی دانشگاه علوم پزشکی ایران به صورت سرشماری مورد مطالعه قرار گرفتند. ابزار پژوهش، پرسش نامه استاندارد خلاقیت تورنس بود. داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS ۱۶ و آزمون های ضریب همبستگی پیرسون، لوین، تحلیل واریانس و کروسکال- والیس تحلیل شدند.
یافته ها: خلاقیت بسیار کم وجود نداشت، اما ۱۰ نفر از اساتید (۷/۱۶%) خلاقیت کم، ۱۷ نفر (۳/۲۸%) خلاقیت متوسط، ۲۴ نفر (۰/۴۰%) خلاقیت زیاد و ۹ نفر (۰/۱۵%) خلاقیت بسیار زیاد داشتند. میانگین امتیاز کل خلاقیت ۵۲/۱±۲۳/۸۵ و برای ابعاد سیالیت ۵۲/۰±۲۵/۲۳، انعطاف پذیری ۴۳/۰±۵۵/۲۲، بسط ۴۵/۰±۶۷/۲۰ و ابتکار ۵۰/۰±۱۵/۱۹ بود (۰۰۰۱/۰p<). خلاقیت اساتید با سن (۰۴۷/۰=p؛ ۲۵۷/۰-=r) و سابقه تدریس (۰۱۵/۰=p؛ ۳۲۲/۰-=r) رابطه معکوس داشت.
نتیجه گیری: خلاقیت اساتید علوم پایه دانشکده پزشکی دانشگاه علوم پزشکی ایران، در سطح "زیاد" ارزیابی می شود.
Keywords:
Torrance Theory , Creativity , Faculty Medical , Biomedical Research , نظریه تورنس , خلاقیت , اساتید , علوم پایه زیست پزشکی , دانشکده پزشکی , دانشگاه علوم پزشکی ایران
Authors
حبیبه بابایی اوصالو
Midwifery Department, Nursing & Midwifery Faculty, Urmia University of Medical Sciences, Urmia, Iran
زهره سهرابی
Medical Education Department, Medicine Faculty, Iran University of Medical Sciences, Tehran, Iran
مجتبی خواجه آزاد
۲Medical Education Department, Medical Sciences Education Study & Development Center, Tehran University of Medical Sciences, Tehran, Iran
مراجع و منابع این Paper:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :