فرسودگی روش های تدریس علوم تجربی و راهکارهای جایگزینی آن

روش­های کنونی موجود در تدریس دروس علوم تجربی ایران، به طور عمده شامل روش تدریس سخنرانی می­باشد، که موجب می­شود بسیاری از دانش آموزان از لحاظ کاربرد محتوای درسی، فاصله بسیار زیادی با ایده­آل داشته باشند. امروزه، پیشرفته­ترین کشورهای دنیا کشورهایی بشمار می­روند، که در زمینه کاربردی کردن محتوای علوم تجربی، به سرحد خودکفایی رسیده­اند و می­توانند به خوبی از محتوای علمی این زمینه، برای رفع نیازهای ضروری خود استفاده کنند. منطقی است که رسیدن به این جایگاه، مستلزم یادگیری اصولی و درست مطالب از طریق روش­های نوین آموزش می­باشد. در کشور ما به علت­های گوناگون؛ مانند: عدم تناسب نسبت معلمان به دانش آموزان، عدم برخورداری مدارس از امکانات لازم و همچنین عدم اطلاع و تسلط، برخی معلمان از روش­های نوین و متناسب تدریس با رشته تخصصی خود، عموما مطالب در حد به­یادسپاری باقی می­ماند، و دانش آموزان از بکاربردن آن در بطن زندگی و حل مشکلات باز می­مانند. با­ توسعه روش­های نوین تدریس در جهان، تحولی شگرف در آموزش و پروش کشورهای پیشرو رخ داد، که همگی آنها به سبب کاربردی کردن، روش­های نوین تدریس و اهمیت دادن به این مسئله مهم است. بیشترین تحول و تاثیر در زمینه روش­های نوین تدریس در دروسی؛ مانند: فیزیک، شیمی، زیست و زمین­شناسی می­باشد، که همگی زیرمجموعه­های رشته علوم تجربی می­باشند.

Keywords:

آموزش , علوم تجربی , فرسودگی , جایگزینی , روش تدریس