مدل ساختاری پیش بینی اهمال کاری تحصیلی براساس سبک های شناختی تنظیم هیجان و خطاها ی شناختی با نقش میانجی خودناتوان سازی در دانش آموزان

مریم صادقی ملکی; علیرضا ملازااده

مدل ساختاری پیش بینی اهمال کاری تحصیلی براساس سبک های شناختی تنظیم هیجان و خطاها ی شناختی با نقش میانجی خودناتوان سازی در دانش آموزان

Publish place: Quarterly Journal of Health Psychology and Social Behavior، Vol: 2، Issue: 4

Publish Year: 1401

Type: Journal paper

Language: Persian

This Paper With 20 Page And PDF Format Ready To Download

DOWNLOAD Paper

Certificate
I'm the author of the paper

Export:

Link to this Paper:

https://civilica.com/doc/1732245

Document National Code:

JR_HPSB-2-4_003

Index date: 20 August 2023

مدل ساختاری پیش بینی اهمال کاری تحصیلی براساس سبک های شناختی تنظیم هیجان و خطاها ی شناختی با نقش میانجی خودناتوان سازی در دانش آموزان abstract

پژوهش حاضر با هدف تعیین برازش مدل ساختاری پیش بینی اهمال کاری تحصیلی بر اساس سبک های شناختی تنظیم هیجان و خطاهای شناختی با نقش میانجی خودناتوان سازی در دانش آموزان انجام پذیرفت. پژوهش حاضر از نوع کاربردی و در زمره تحقیقات توصیفی و همبستگی (تحلیل مدل یابی معادلات ساختاری) بود. در پژوهش حاضر جامعه آماری کلیه دانش آموزان دختر و پسر دبیرستان (متوسطه دوم) منطقه ۷ و ۸ شهر تهران در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۰ به تعداد ۸۵۲۲ نفر بود. حجم نمونه به تعداد ۲۵۰ دانش آموز بود که با روش نمونه گیری غیرتصادفی و در دسترس انتخاب شدند. برای جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه های خودناتوان سازی جونز و رودوالت (۱۹۸۲)، سبک های تنظیم شناختی هیجان گراس و جان (۲۰۰۳)، تحریف شناختی عبداله زاده و سالار (۱۳۸۹) و اهمال کاری تحصیلی تاکمن (۱۹۹۱) استفاده شد. تجزیه وتحلیل داده ها توسط آزمون ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل مسیر انجام شد. نتایج نشان داد سبک های شناختی تنظیم هیجان بر اهمال کاری تحصیلی در دانش آموزان اثر مستقیم دارد. خطاهای شناختی بر اهمال کاری تحصیلی در دانش آموزان اثر مستقیم دارد. خودناتوان سازی بر اهمال کاری تحصیلی در دانش آموزان اثر مستقیم دارد. خطاهای شناختی بر اهمال کاری با نقش میانجی خودناتوان سازی در دانش آموزان اثر غیرمستقیم دارد. سبک های شناختی تنظیم هیجان بر اهمال کاری با نقش میانجی خودناتوان سازی در دانش آموزان اثر غیرمستقیم دارد.

مدل ساختاری پیش بینی اهمال کاری تحصیلی براساس سبک های شناختی تنظیم هیجان و خطاها ی شناختی با نقش میانجی خودناتوان سازی در دانش آموزان Keywords:

اهمال کاری تحصیلی , سبک های شناختی تنظیم هیجان , خطاهای شناختی , خودناتوان سازی

مدل ساختاری پیش بینی اهمال کاری تحصیلی براساس سبک های شناختی تنظیم هیجان و خطاها ی شناختی با نقش میانجی خودناتوان سازی در دانش آموزان authors

مریم صادقی ملکی

دانشجوی کارشناسی ارشد روان شناسی تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد الکترونیکی،تهران، ایران

علیرضا ملازااده

استادیار گروه روانشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد آشتیان، آشتیان، ایران