روش های کاربردی ارزشیابی کیفی، توصیفی درآموزش علوم تجربی دوره ابتدایی

هدف از یادگیری فعال،آن نوع یادگیری است که یادگیرنده با فعالیت های شخصی خود به نحوی در کشف مفاهیم علمی ،تولید علم و مهارت ها و نگرش های علمی مشارکت داشته و آموزشگاه، فراهم کننده امکانات و فرصت ها و الزامات یادگیری فعال و معلم دانایی محور مدیریت فرآیندهای یادگیری و فراهم کننده فرصت های مناسب آموزشی برای فعالیت های یادگیری دانش آموزان می باشد. پژوهش حاضر با عنوان روش های کاربردی ارزشیابی کیفی، توصیفی درآموزش علوم تجربی دوره ابتدایی بود. روش پژوهش، توصیفی، پیمایشی می باشد که به صورت کتابخانه ای و از مجلات و کتاب های معتبر و مرتبط استفاده شده است. نتایج حاکی از آن است که: بهترین روش تدریس برای آموزش علوم، می تواند روش کاوشگری باشد. در این روش که بسیار فعال و موثر است معلم کمترین میزان دخالت را در فرآیند یادگیری دارد و بخش اعظم یادگیری توسط خود دانش آموز به صورت مشارکتی اتفاق می افتد. بدین صورت که معلم با خلق یک سوال یا طرح ایجاد یک مسئله، شرایطی را فراهم می کند تا خود دانش آموز به صورت کاوشگرانه و با استفاده از روش های علمی و ابزارهای آن، به دنبال پاسخی مناسب برای حل مسئله باشد.

Keywords:

آموزش علوم تجربی , ارزشیابی کیفی , توصیفی , یادگیری فعال , دوره ابتدایی