نقش و بررسی آموزش و پرورش پژوهش محور در آموزش زیست شناسی

آموزش و توسعه به معنای ارتقای سطح دانش ، بینش نگرش ) و مهارتهای افراد جهت ارتقای کیفیت تعلیم و تربیت است . زمانی آموزش اثر بخش خواهد بود که بتواند در برگیرنده ی یک تجربه ی یادگیری ، یک فعالیت سازمانی برنامه ریزی شده و یا یک اقدام پژوهشی باشد و بتواند نیاز مشخصی را در راستای اهداف تعلیم و تربیت رفع نماید .امروزه آموزش برخلاف دیدگاههای پیشین به عنوان نوعی سرمایه گذاری برای آینده و پیشرفت و توسعه ی جوامع و رشد و تعالی افراد قلمداد میگردد و امروزه در زمینه ی روشهای آموزش نگاه سنتی از آموزش صرف به روش سخنرانی به سایر روشهای آموزش معطوف شده است بطوری که در انتخاب روشهای آموزش توجه به پرورش و تقویت قدرت خلاقیت و نوآوری ، تحقیق و پژوهش و یادگیری در بستر تحقیق عملی روز به روز افزونتر می گردد.در آموزش و پرورش پژوهش محور سعی میگردد دانش آموز در فرآیند پژوهش با راهنمایی معلم به هدف تعیین شده دست یافته و از طریق پژوهش و کار عملی به مطالب و یافتههای جدید دست پیدا می کند و در این شیوه رابطه ی نزدیک بین پژوهشگر و کسانی که از نتایج پژوهش استفاده میکنند وجود دارد به طوری که در مراحل مختلف تحقیق همراه و در کنار هم بوده و یکدیگر را یاری مینمایند. در این روش شرایط مساعد کسب آموزش و دادن آموزش حین جمع آوری اطلاعات و تجزیه و تحلیل آنها برای پژوهشگر و جامعهی مورد پژوهش فراهم می شود و نتیجه ی آن ایجاد آموزش میباشد. چنانچه زمینههای اجرای آموزش و پرورش پژوهش محور در سیستم آموزشی کنونی ایجاد شود می تواند زمینه ی بالندگی در رشد دانش آموزان را فراهم نماید ولی اجرای این مهم به عوامل مختلف از جمله محتوای درس ، مدیریت آموزش ، آشنایی معلمان با این شیوه، توانایی معلم در اجرای این شیوه، وجود امکانات و لوازم ، امکان دسترسی دانش آموزان به کتابخانه ، اینترنت و زمان کافی برای انجام کار میباشد. عمده ی مشکلات موجود در اجرای این روش را میتوان عدم سازماندهی و آمادگی مدارس و معلمین برای هدایت دانش آموزان ، نبودن وسایل کمک آموزشی ، کمبود فضاهای آزمایشگاهی ضعیف بودن منابع علمی کتابخانه های مدارس ، عدم دسترسی راحت به اینترنت به خصوص در مدارس مناطق محروم ، نبودن ساعتی به نام ساعت پروژه برای ارتباط آسان دانش آموز با معلم راهنمایی را می توان نام برد