تاثیر انگیزش درونی و تنظیم هیجانی رفتاری بر همدلی اجتماعی در معلمان
Publish place: The first international conference of sociology, social sciences and education with the approach of looking to the future
Publish Year: 1402
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: Persian
View: 69
This Paper With 16 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
SEDCONF01_1006
تاریخ نمایه سازی: 28 مهر 1402
Abstract:
پژوهش حاضر با هدف تاثیر همدلی عاطفی بر اساس تنظیم هیجان و خودکنترلی در معلمان انجام شد. روش پژوهش از نوع توصیفی- همبستگی بود. جامعه آماری شامل معلمان بود که از میان آنان ۴۲۵ نفر به روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب شدند و پرسشنامه های تنظیم هیجان (گروس و جان، ۲۰۰۳)، خودکنترلی (نیک منش، ۱۳۸۶) و همدلی عاطفی متعادل (مهرابیان و اپستاین، ۱۹۷۲) را تکمیل کردند. تحلیل داده ها از طریق آزمونهای همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون انجام شد. نتایج همبستگی پیرسون نشان داد که میان سرکوبی هیجان و همدلی عاطفی رابطه منفی وجود دارد (۰/۰۵P<) و میان تکانشی بودن، عمل به وظایف ساده، جستجوی مخاطره و فیزیکی بودن در مقابل ذهنی بودن با همدلی عاطفی رابطه منفی وجود دارد (۰/۰۱P<). همچنین، نتایج تحلیل رگرسیون همزمان نشان داد که متغیر سرکوبی هیجان و متغیرهای عمل به وظایف ساده، جستجوی مخاطره و فیزیکی بودن در مقابل ذهنی بودن از مولفه های خودکنترلی معنادارند (۰/۰۵ P<). با توجه به یافته های پژوهش می توان گفت سرکوبی هیجانات و خودکنترلی پایین عواملی اند که می توانند در همدلی عاطفی مشکل ایجاد کنند. از این رو، مدنظر قرار دادن آموزش تنظیم هیجان و خودکنترلی می تواند به افزایش همدلی عاطفی در معلمان کمک کند.
Keywords:
Authors
مریم پشم دوست
کارشناسی ارشد روان شناسی بالینی
خدیجه حاجی زاده
کارشناسی علوم تربیتی، گرایش تکنولوژی آموزشی
فریده قره باغی یامچی
کارشناسی ارشد علوم تربیتی، گرایش برنامه ریزی درسی