پیش بینی شکوفایی تحصیلی دانش آموزان بر اساس هوش اخلاقی: نقش میانجی انگیزه تحصیلی، هیجان های تحصیلی، اهمال کاری تحصیلی، و فرسودگی تحصیلی
Publish place: Quarterly Journal of Child Mental Health، Vol: 10، Issue: 2
Publish Year: 1402
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: Persian
View: 141
This Paper With 21 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_CHILD-10-2_007
تاریخ نمایه سازی: 29 مهر 1402
Abstract:
زمینه و هدف: از عمده ترین عوامل موثر در توسعه نظام آموزشی که ارتباط مستقیم و معناداری با عملکرد تحصیلی دارد، مسئله شکوفایی افراد مشغول به تحصیل است. هدف پژوهش حاضر، تدوین مدلی برای تبیین شکوفایی تحصیلی دانش آموزان بر اساس هوش اخلاقی با میانجی گری متغیرهای انگیزه تحصیلی، هیجان های تحصیلی، اهمال کاری تحصیلی، و فرسودگی تحصیلی بود.
روش: روش مطالعه حاضر، توصیفی - همبستگی و از نوع مدل سازی معادلات ساختاری بود. جامعه آماری، شامل تمامی دانش آموزان دوره متوسطه شهر تهران در نیمسال دوم سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۰ بود که با روش نمونه گیری تصادفی چند مرحله ای تعداد ۲۰۱۰ نفر به عنوان گروه نمونه انتخاب شدند. دانشآموزان به پرسشنامههای هوش اخلاقی (لنیک و کیل، ۲۰۰۵)، شکوفایی تحصیلی محقق ساخته انگیزه تحصیلی (والرند، ۱۹۹۲) ، هیجان های تحصیلی (پکران و همکاران، ۲۰۰۵)، اهمال کاری تحصیلی (سولومن و راثلبوم، ۱۹۸۴)، و فرسودگی تحصیلی (شائوفلی و همکاران، ۲۰۰۲) پاسخ دادند. به منظور تحلیل داده های پژوهش از مدل معادلات ساختاری با استفاده از نرم افزار پیالاس ۳ استفاده شد.
یافته ها: نتایج نشان دادند متغیر هوش اخلاقی بهصورت مستقیم تاثیر مثبت معناداری بر شکوفایی تحصیلی و انگیزه تحصیلی و تاثیر منفی معناداری بر هیجان تحصیلی، اهمال کاری تحصیلی، و فرسودگی تحصیلی دارد. اهمالکاری تحصیلی، هیجان های تحصیلی و فرسودگی تحصیلی تاثیر منفی معنادار، و انگیزه تحصیلی تاثیر مثبت معناداری بر شکوفایی تحصیلی دارند. متغیر هوش اخلاقی با میانجی گری انگیزش تحصیلی، هیجانهای تحصیلی، اهمال کاری تحصیلی، و فرسودگی تحصیلی اثر معناداری بر شکوفایی تحصیلی دارد، و ۷۸ درصد از واریانس شکوفایی تحصیلی از طریق اثر مستقیم و غیر مستقیم هوش اخلاقی تبیین می شود.
نتیجه گیری: براین اساس به منظور افزایش شکوفایی تحصیلی دانش آموزان می توان به تدوین برنامه هایی در جهت بهبود هوش اخلاقی و در نتیجه انگیزه تحصیلی، هیجان های تحصیلی، اهمال کاری تحصیلی، و فرسودگی تحصیلی اقدام کرد. استلزامات نتایج به دست آمده در مقاله مورد بحث قرار گرفت.
Keywords:
Ethical intelligence , academic flourishing , academic motivation , academic emotions , academic procrastination , academic burnout , هوش اخلاقی , شکوفایی و انگیزه تحصیلی , هیجان های تحصیلی , اهمال کاری تحصیلی , فرسودگی تحصیلی
Authors
فاطمه حسامپور
Department of Educational Psychology, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Semnan University, Iran
علی محمد رضایی
Department of Educational Psychology, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Semnan University, Iran
مراجع و منابع این Paper:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :