بررسی تاثیر آموزش فلسفه برای کودکان بر هیجان های تحصیلی و سرزندگی تحصیلی دانش آموزان پسر پایه ششم ابتدایی
Publish place: Journal of Training & Learning Researches، Vol: 19، Issue: 2
Publish Year: 1401
Type: Journal paper
Language: Persian
View: 132
This Paper With 10 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- I'm the author of the paper
Export:
Document National Code:
JR_TLR-19-2_004
Index date: 24 October 2023
بررسی تاثیر آموزش فلسفه برای کودکان بر هیجان های تحصیلی و سرزندگی تحصیلی دانش آموزان پسر پایه ششم ابتدایی abstract
پژوهش حاضر باهدف بررسی تاثیر آموزش فلسفه برای کودکان بر هیجان های تحصیلی و سرزندگی تحصیلی دانش آموزان پسر پایه ششم ابتدایی انجام شد. روش این پژوهش، نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون - پس آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری این پژوهش را تمامی دانش آموزان پسر پایه ششم ابتدایی ناحیه یک شهر خرم آباد در سال تحصیلی ۴۰۱- ۱۴۰۰تشکیل دادند. از میان جامعه آماری تعداد ۳۲ دانش آموز به روش نمونه گیری خوشه ای مرحله ای انتخاب، و در ادامه به روش تصادفی در قالب دو گروه آزمایش (۱۶ نفر) و کنترل (۱۶ نفر) گمارش شدند. به منظور جمع آوری داده های پژوهش از پرسشنامه هیجان تحصیلی پکران، گوئتز و پری (۲۰۰۵)، مقیاس سرزندگی تحصیلی حسین چاری و دهقانی زاده (۱۳۹۱) و آموزش فلسفه برای کودکان استفاده شد. آموزش فلسفه برای کودکان به مدت ۱۲ جلسه ۶۰ دقیقه ای برای گروه آزمایش ارائه شد. برای تجزیه وتحلیل آماری داده ها از تحلیل کوواریانس چند متغیره استفاده شد. نتایج نشان داد که آموزش فلسفه برای کودکان در بهبود هیجان-های مثبت تحصیلی، کاهش هیجان های منفی و افزایش سرزندگی تحصیلی دانش آموزان اثربخش است (۰۱/۰P<). با توجه به نتایج این پژوهش پیشنهاد می گردد، جهت بهبود هیجان های مثبت، کاهش هیجان های منفی و افزایش سرزندگی تحصیلی، رویکرد آموزشی فلسفه برای کودکان برای دانش آموزان ارائه گردد.
بررسی تاثیر آموزش فلسفه برای کودکان بر هیجان های تحصیلی و سرزندگی تحصیلی دانش آموزان پسر پایه ششم ابتدایی Keywords:
بررسی تاثیر آموزش فلسفه برای کودکان بر هیجان های تحصیلی و سرزندگی تحصیلی دانش آموزان پسر پایه ششم ابتدایی authors
حافظ پادروند
دانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی دانشگاه لرستان
مسلم قبادیان
عضو هیت علمی دانشگاه فرهنگیان
پروانه نظرپور صمصامی
گروه آموزش و پرورش ابتدایی، واحد مسجد سلیمان، دانشگاه آزاد اسلامی، مسجد سلیمان، ایران
کبری عالی پور
دانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی دانشگاه لرستان