بررسی ساختار عاملی تاییدی مقیاس افسردگی، اضطراب و استرس ( DASS ) در دانشجویان
Publish Year: 1396
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: Persian
View: 53
This Paper With 13 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_JMUMS-27-154_009
تاریخ نمایه سازی: 2 آبان 1402
Abstract:
سابقه و هدف: افسردگی، اضطراب و استرس و سنجش آن ها به عنوان یک مسئله مرتبط با سلامت شناخته شده است. بنابراین پژوهش حاضر با هدف بررسی آزمون هم ارزی و تغییرناپذیری جنسی مقیاس افسردگی، اضطراب و استرس (DASS) در دانشجویان دختر و پسر ایرانی انجام شد.
مواد و روش ها: روش پژوهش حاضر، توصیفی از نوع بررسی تست ها و همبستگی است. جامعه آماری شامل دانشجویان جدیدالورود سال ۱۳۹۲ کارشناسی دانشگاه شهید بهشتی می باشند که ۹۷۶ دانشجو (۶۴۷ دختر و ۳۲۹ نفر پسر) با استفاده از روش تمام شماری، به وسیله مقیاس افسردگی، اضطراب و استرس (DASS) و نسخه کوتاه مقیاس بهزیستی روان شناختی ریف مورد آزمون قرار گرفتند. نتایج با استفاده از نرم افزار AMOS مورد تحلیل قرار گرفت.
یافته ها: نتایج نشان داد که مدل ۳ عاملی (افسردگی- اضطراب- استرس) برای کل دانشجویان توسط تحلیل عاملی تاییدی مورد تایید قرار گرفت و شاخص های برازش نشان دهنده ی برازش خوب داده ها با مدل ۳ عاملی بود. همبستگی منفی این مقیاس با فرم کوتاه مقیاس بهزیستی روان شناختی ریف نیز تایید کننده روایی این مقیاس می باشد. هم چنین ساختار عاملی بین دو گروه (دختر و پسر) نامتغیر است که این نشان می دهد تفسیر سازه مکنون بین دو گروه یکسان است. نتایج تحلیل واریانس نیز نشان داد که در مولفه های استرس و اضطراب، تفاوت معناداری بین دو جنس دختر و پسر وجود ندارد، اما در زیرمقیاس افسردگی، تفاوت اندکی بین دختران و پسران وجود دارد.
استنتاج: این مقیاس می تواند به عنوان یک ابزار سنجش در مطالعات پژوهشی و موقعیت های بالینی در هر دو جنس (مذکر و مونث) مورد استفاده قرار گیرد.
Keywords:
multiple-group confirmatory factor analysis , sex equivalence , sex invariance , Depression , Anxiety and Stress Scale , تحلیل عاملی تاییدی دوگروهی , هم ارزی جنسی , تغییرناپذیری جنسی , مقیاس افسردگی , اضطراب , استرس
Authors
یوسف اعظمی
PhD Student in Psychology, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Allameh Tabataba’i University, Tehran, Iran
مهدی خانجانی
Assistant Professor, Department of Clinical Psychology, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Allameh Tabataba’i University, Tehran, Iran
محمد مهراد صدر
PhD Student in Psychology, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Allameh Tabataba’i University, Tehran, Iran
مراجع و منابع این Paper:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :