تاثیر برنامه آموزش مستقیم آگاهی واج شناختی بر روان خوانی و کارکردهای اجرایی دانش آموزان نارساخوان: طرح تک آزمودنی
Publish Year: 1401
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: Persian
View: 156
This Paper With 14 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_MJMS-65-5_038
تاریخ نمایه سازی: 7 آبان 1402
Abstract:
مقدمهبا توجه به اینکه کودکان نارساخوان بیش از کودکانی که خوانندههای متوسط یا بالاتر از متوسطاند، در روانخوانی و کارکردهای اجرایی مشکل دارند، لذا هدف از این پژوهش تعیین تاثیر برنامه آموزش مستقیم آگاهی واج شناختی بر روان خوانی و کارکردهای اجرایی دانشآموزان نارساخوان بود.روش کاردر این پژوهش کاربردی از طرح پژوهش، تک آزمودنی و از نوع طرح چند خط پایهای با آزمودنیهای مختلف استفاده شد. جامعه آماری مورد بررسی در این پژوهش شامل تمامی دانشآموزان با اختلال خواندن در پایه دوم ابتدایی که در سال تحصیلی ۹۹-۱۳۹۸ به مرکز اختلالات یادگیری سلامت شهرستان تنکابن مراجعه نمودند بود. نمونه شامل سه نفر دانشآموز با اختلال خواندن است که به شیوه در دسترس انتخاب شدند. ابتدا آزمون وکسلر کودکان WISC-IV، آزمون خواندن و نارساخوانی (نما)، آزمون استروپ ، آزمون محقق ساخته درک مطلب تکمیل شد. برگزاری جلسات توسط پژوهشگر انجام شد، پس از اتمام جلسه پانزدهم، و ۱ ماه پس از آن (به منظور بررسی پایداری اثر بخشی برنامه آموزشی) پرسشنامهها مجددا توسط کودکان هر دو گروه تکمیل شدند.نتایجنتایج پژوهش نشان داد که برنامه آموزش مستقیم آگاهی واجشناختی مهارت روانخوانی آزمودنیها را افزایش داده است اما برکارکردهای اجرایی تاثیر معنی داری نداشته است.نتیجه گیریبرنامه آموزش مستقیم آگاهی واجشناختی روش مداخله مناسبی برای بهبود روانخوانی و کارکردهای اجرایی است، بنابراین میتوان از این برنامه برای ارتقاء سلامت دانشآموزان نارساخوان استفاده نمود.
Keywords:
Authors
الهام افروزه
گروه روان شناسی، واحد علوم تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران.
کورش امرائی
گروه روان شناسی، دانشگاه لرستان، خرم آباد، ایران. (نویسنده مسئول)
سعید حسن زاده
گروه روان شناسی، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران.
محمدپارسا عزیزی
گروه روان شناسی، واحد علوم تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران.