بررسی اثربخشی آموزش مثال های حل شده و تبیین گری بر بار شناختی و انگیزش درونی دانش آموزان در آموزش درس زبان انگلیسی

چکیدهمطالعه حاضر با هدف بررسی اثربخشی آموزش مثال های حل شده و تبیین گری بر بار شناختی و انگیزش درونی دانش آموزان در آموزش درس زبان انگلیسی صورت گرفت. طرح پژوهش آزمایشی از نوع طرح-های بلوکی تصادفی تعمیم یافته ۲×۲ بود که طی آن به ۴ گروه گروه خودتبیین گری- عادی، گروه خودتبیین گری- غلط دار، گروه تبیین های آموزشی- عادی و گروه تبیین های آموزشی- غلط دار تقسیم شدند. جامعه آماری کلیه دانش آموزان مقطع هشتم شهرستان سمنان در سال تحصیلی ۹۸-۱۳۹۷ بود. ۱۲۰ نفر به روش نمونه گیری تصادفی به عنوان نمونه انتخاب شدند. آموزش در مورد حل مسائل دروس انگلیسی به شیوه مثال های حل شده به دانش آموزان ارائه شد. پرسشنامه پرسشنامه بار شناختی پس و وان مرینبوئر و انگیزش درونی کواس و دیسویک در مورد آن ها اجرا شد. جهت تحلیل داده ها از میانگین و انحراف معیار و آزمون تحلیل واریانس دوراهه با استفاده از نرم افزار SPSS-۲۳ استفاده شد. نتایج نشان داد که آموزش مثال های حل شده و تبیین گری بر بار شناختی و انگیزش درونی هنگام مطالعه اثر تعاملی دارد. با توجه به نتایج به دست آمده، تبیین گری می تواند به عنوان راهکارهای موثر بر انگیزش درونی و بار شناختی دانش آموزان در آموزش درس زبان انگلیسی مورد استفاده قرار گیرند و در برنامه های درسی مدارس برای توانمندسازی دانش آموزان در حل مسائل علمی گنجانده شوند.واژه های کلیدی: مثال های حل شده، تبیین گری، بار شناختی، انگیزش درونی.

Keywords:

واژه های کلیدی: مثال های حل شده , تبیین گری , بار شناختی , انگیزش درونی