تحلیل مقایسه ای از مولفه های آموزش صلح در کتاب های درسی علوم اجتماعی قبل و بعد از سند تحول

امروزه آموزش برای صلح، در کنار رشد و توسعه پایدار، برابری، حقوق بشر و اهداف مربوط به آن، نقش بسیار مهمی را ایفا می کند. در واقع انسان ها باید خود را به عنوان جزئی از یک اجتماع مردمی آرام و صلح طلب بدانند و از طریق گفت وگو و مذاکره، به مشارکت و همکاری بپردازند؛ چنین دستاوردی تنها از طریق آموزش صلح به صورت نظام مند امکان پذیر خواهد بود. هدف اصلی این پژوهش، بررسی و تحلیل محتوای کتاب های درسی علوم اجتماعی دوره ابتدایی قبل و بعد از سند تحول بنیادین بر مبنای مولفه های هفت گانه آموزش صلح یونسکو (۱۹۹۹) بوده است. این تحقیق از نظر هدف کاربردی و بر مبنای روش کیفی_کمی و با استفاده از تحلیل محتوای قیاسی مایرینگ انجام شد. یافته های پژوهش نشان داد که در کتاب های قبل از سند مولفه های بین المللی گرایی، دموکراسی و حفظ فرهنگ ها بیشتر از بقیه مولفه ها مورد توجه و اهمیت بوده، ولی مولفه خود و دیگری کمترین اهمیت را داشته است، در حالی که این مولفه در کتاب های بعد از سند، از بیشترین توجه و اهمیت برخوردار شده است. این پژوهش می تواند به مسئولان نظام آموزش و پرورش یادآوری کند که نسبت به افزایش فراوانی مولفه های صلح یونسکو در محتوای این کتاب ها اهتمام ورزیده و طبق مدل رودخانه ای برانتمایر، هر یک از مولفه ها به طور متوازن در بین پایه ها توزیع شوند؛ تا فراگیران با شناخت خود، همدلی و احترام نسبت به هم و با رعایت برابری و عدالت و بیان آزادانه عقاید خود با دیگران به صورت موثر و سازنده ارتباط برقرار کنند.

Keywords:

آموزش صلح , دوره ابتدایی , سند تحول , صلح , کتاب علوم اجتماعی