تبیین راهبردهای یاددهی - یادگیری با رویکرد فعال دانش آموزان

در عصر انفجار اطلاعات ، تاکید بر روش تدریس فعال ضروری است . معلمان با استفاده از این روش و با کمترین امکانات چنانچه آموزش لازم را ببینند ، می توانند مفاهیم ومعلومات مورد نظر را آموزش دهند .مطالب اخلاقی واجتماعی را نیز با استفاده از روش های فعال می توان به طور موثر تر وعمیق تر آموز ش داد . به عنوان مثال اگر بنا باشد در درس تعلیمات دینی ، به دانش آموزان آموخته شود که دروغ گویی بد است وصداقت وراستگویی خوب است ، چنانچه فقط به گفتن و یا نوشتن آن در کتاب اکتفا شود ، اثر چندانی نخواهد داشت .ولی با استفاده از روش های تدریس فعال می توان این مورد را به خوبی آموخت .مهر محمدی ( ۱۳۷۹ ) این پرسش را مطرح می کند : آیا در نظام آموزش وپرورش ، باید صرفا به دنیال انتقال مجموعه ای از معلومات واطلاعات به دانش آموزان بود ؟ یا اینکه مکانیزم های یادگیری را نیز باید بسط وتوسعه داد ؟ اسمیت به نقل از شریعتمداری ( ۱۳۷۲ ) می نویسد : پاداش اساسی یادگیری آن است که ما بتوانیم آنچه را آموخته ایم به کار ببریم و از حدود مرحله یادگیری بگذاریم و به سوی تفکر حرکت کنیم . تفکر یعنی پیدا کردن وبررسی معانی که شامل تشخیص وفهم مساله ، پیش بینی ، ارائه فرضیه و آزمایش آن و کشف ونتیجه گیری است .

Keywords:

دانش اموزان , تدریس فعال , مدرسه , آموزش و پرورش , یادگیری فعال