اثربخشی آموزش راهبردهای شناختی و فراشناختی بر خودکارآمدی و خوش بینی تحصیلی
Publish Year: 1398
Type: Journal paper
Language: Persian
View: 197
This Paper With 14 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- I'm the author of the paper
Export:
Document National Code:
JR_EDUJ-13-1_006
Index date: 9 December 2023
اثربخشی آموزش راهبردهای شناختی و فراشناختی بر خودکارآمدی و خوش بینی تحصیلی abstract
هدف پژوهش حاضر شناسایی اثربخشی آموزش راهبردهای شناختی و فراشناختی بر خودکارآمدی و خوش بینی تحصیلی بود. این مطالعه نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل است. جامعه پژوهش همه دانش آموزان دختر دوره متوسطه شهر اهواز در سال تحصیلی ۹۸-۱۳۹۷ بودند. برای انتخاب نمونه از میان اعضای جامعه تعداد ۵۰ نفر با روش نمونه گیری در دسترس انتخاب و به روش تصادفی به دو گروه مساوی تقسیم شدند. گروه آزمایش ۱۰ جلسه ۷۰ دقیقه ای با روش آموزش راهبردهای شناختی و فراشناختی آموزش دید و گروه کنترل آموزشی دریافت نکرد. ابزارهای تحقیق شامل پرسشنامه های خودکارآمدی تحصیلی (جینکز و مورگان، ۱۹۹۹) و خوش بینی تحصیلی (بیرد و همکاران، ۲۰۱۰) بودند که پایایی آنها با روش آلفای کرونباخ به ترتیب ۹۰/۰ و ۹۴/۰ محاسبه شد. داده ها با روش تحلیل کوواریانس چندمتغیری تحلیل شدند. یافته ها نشان داد که آموزش راهبردهای شناختی و فراشناختی به طور معناداری باعث افزایش خودکارآمدی و خوش بینی تحصیلی دانش آموزان شد (۰۵/۰>P). بر اساس نتایج برای بهبود خودکارآمدی و خوش بینی تحصیلی دانش آموزان می توان اقدام به آموزش راهبردهای شناختی و فراشناختی کرد.
اثربخشی آموزش راهبردهای شناختی و فراشناختی بر خودکارآمدی و خوش بینی تحصیلی Keywords:
اثربخشی آموزش راهبردهای شناختی و فراشناختی بر خودکارآمدی و خوش بینی تحصیلی authors
میثم رادفر
کارشناس ارشد، گروه روان شناسی، واحد ورامین- پیشوا، دانشگاه آزاد اسلامی، ورامین، ایران
رضیه غضبان زاده
دانشجوی دکتری، گروه روانشناسی، واحد علوم و تحقیقات اهواز، دانشگاه آزاد اسلامی، اهواز، ایران
منا هنرمند دربادام
کارشناس ارشد، گروه روانشناسی، واحد نیشابور، دانشگاه آزاد اسلامی، نیشابور، ایران
محبوبه موسوی
کارشناس ارشد، گروه روانشناسی، واحد علوم و تحقیقات اهواز، دانشگاه آزاد اسلامی، اهواز، ایران