مقایسه اثربخشی روش تحلیل رفتار کاربردی و روش درمانی-آموزشی بر رفتار کلیشه ای، مشکلات تعاملی و ارتباطی کودکان مبتلا به اوتیسم
Publish place: Archives of Rehabilitation، Vol: 13، Issue: 3
Publish Year: 1391
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: Persian
View: 75
This Paper With 9 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_REHA-13-3_003
تاریخ نمایه سازی: 21 آذر 1402
Abstract:
هدف: این پژوهش با هدف مقایسه اثربخشی روش تحلیل رفتار کاربردی و روش درمانی-آموزشی بر رفتار کلیشه ای، مشکلات تعاملی و ارتباطی کودکان مبتلا به اوتیسم انجام گرفت.
روش بررسی: در این مطالعه آزمایشی، جامعه آماری شامل کلیه کودکان مدرسه اوتیسم تبریز در شش ماهه دوم سال ۱۳۸۸ می باشد حجم نمونه شامل ۲۹ کودک (۲۱ پسر و ۸ دختر) بود که در دامنه سنی ۶ تا ۱۴ سال قرار داشتند و با روش نمونه گیری تصادفی انتخاب و در گروه تحلیل رفتار کاربردی (۸ پسر و ۲ دختر) گروه درمانی- آموزشی (۹ پسر و ۱ دختر) و گواه (۴ پسر و ۵ دختر) جایگزین شدند. ابزارهای این پژوهش عبارت بودند از: چک لیست بازبینی اصلاح شده و مقیاس درجه بندی اوتیسم گیلیام. داده های بدست آمده با استفاده از آزمون آماری کوواریانس تحلیل گردید.
یافته ها: نتایج این پژوهش نشان داد که میانگین شاخص های مشکلات رفتاری گروههای آزمایشی روش تحلیل رفتار کاربردی و روش درمانی- آموزشی در مقایسه با گروه گواه به طور معناداری کاهش پیدا کرده است (۰/۰۱>P). همچنین در مقایسه دو روش درمانی تحلیل رفتار کاربردی و درمانی-آموزشی کاهش میانگین نمرات در شاخص مشکلات ارتباطی به نفع درمان تحلیل رفتار کاربردی و معنادار می باشد (۰/۰۵>P)
نتیجه گیری: با توجه به یافته های پژوهش، هر دو روش درمانی تحلیل رفتار کاربردی و درمانی- آموزشی در کاهش نشانه های مشکلات رفتاری کودکان مبتلا به اوتیسم، موثر بوده اند. با این وجود، درمان تحلیل رفتار کاربردی، به دلیل اثربخشی بیشتر، درمان پیشنهادی این پژوهش می باشد.
Keywords:
Authors
Hossein Ghamari-Givi
Mohaghegh Ardabili University, Ardabil, Iran.
Farahnaz Kian-Ersi
دانشگاه سمنان
Reza Nasoudi
دانشگاه محقق اردبیلی
Abdolsamad Agh
دانشگاه محقق اردبیلی
Saeed Mehrabadi
دانشگاه سمنان