ورود
مقالات فارسیISIکنفرانسهاژورنالها

الگوی ساختاری چندگروهی بین رویکرد یادگیری و تجارب شخصی و آموزشی در دو گروه دانشجویان علوم انسانی و علوم تحلیلی-ریاضی

Publish place: Research in School and Virtual Learning، Vol: 6، Issue: 4
Publish Year: 1398
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: Persian
View: 39

This Paper With 14 Page And PDF Format Ready To Download

  • Certificate
  • من نویسنده این مقاله هستم

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این Paper:
https://civilica.com/doc/1852129

شناسه ملی سند علمی:

JR_ETLJ-6-4_005

تاریخ نمایه سازی: 22 آذر 1402

Abstract:

هدف از پژوهش حاضر بررسی رابطه بین رویکردهای یادگیری (عمقی و سطحی) با تجارب شخصی و آموزشی دانشجویان در پایان دوره چهار ساله کارشناسی در دو گروه علوم انسانی و علوم تحلیلی-ریاضی است. برای این منظور ۳۲۰ نفر از دانشجویان سال آخر دانشگاه اصفهان با روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب شدند. از پرسش نامه رویکرد یادگیری بیگز به منظور مطالعه رویکرد یادگیری دانشجویان و از پرسش نامه رشد تجارب شخصی و آموزشی برای اندازه گیری تجارب شخصی و آموزشی آنان در چهار بعد مهارت های شناختی، مهارت های محاسباتی، مهارت های خودنظم بخشی و مهارت های اجتماعی استفاده شد. نتایج نشان داد که در هر دو گروه علوم انسانی و علوم تحلیلی-ریاضی، بین رویکرد یادگیری عمقی (انگیزش عمقی و راهبرد عمقی) با تجارب شخصی و آموزشی دانشجویان رابطه مثبت و معنا داری وجود دارد (۰۱/۰p<). بین رویکرد یادگیری سطحی (انگیزش سطحی و راهبرد سطحی) و تجارب شخصی و آموزشی در گروه علوم محاسباتی-ریاضی، رابطه منفی گزارش شد (۰۱/۰p<). این در حالی بود که در گروه علوم انسانی اگرچه رابطه منفی بین ابعاد مختلف رویکرد یادگیری سطحی و تجارب شخصی و آموزشی مشاهده شد ولی تنها در بین انگیزش سطحی و رشد شناختی (۱۸/۰= r، ۰۵/۰p<) و راهبرد سطحی و رشد شناختی (۲۴/۰= r، ۰۱/۰p<) این رابطه معنا دار بود.

Keywords:

Authors

مسعود کیانی

استادیار روان شناسی تربیتی، دانشگاه کاشان

حمید رحیمی

دانشیار مدیریت آموزشی دانشگاه کاشان

مراجع و منابع این Paper:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :
  • پارسا، عبداله؛ ساکتی، پرویز (۱۳۸۶). رویکردهای یادگیری، نتایج یادگیری و ...
  • زندوانیان نائینی، احمد؛ رحیمی، مهدی؛ پورطاهری، فروغ (۱۳۹۳). بررسی رابطه ...
  • فرج الهی، مهران (۱۳۹۴). نقش راهبردهای مدیریت منابع یادگیری در ...
  • تعیین نقش تجارب تحصیلی، جنسیت و وضعیت سکونت بر سلامت روان دانشجویان علوم انسانی [مقاله ژورنالی]
  • Baeten, M., Kyndt, E., Struyven, K. & Doch, F. (۲۰۱۰). ...
  • Biggs, J. (۲۰۰۳). Teaching for quality learning at university (۲nd ...
  • Biggs, J. B. (۱۹۸۷). The Study Process Questionnaire (SPQ): Manual. ...
  • Biggs, J. B. (۲۰۰۱). Enhancing learning: A matter of style ...
  • Biggs, J. B. (۲۰۰۱). The revised two-factor Study Process Questionnaire: ...
  • Biggs, J., & Moore, P. (۱۹۹۳). The process of learning ...
  • Biggs, J., Kember, D., & Leung, D. Y. P. (۲۰۰۱). ...
  • Braun, E.; Woodley, A.; Richardson, J. T. E. & Leidner, ...
  • Chan, K. & Lai, P. (۲۰۰۷). Revisiting the dichotomous achievement ...
  • Crystal, D. S.; Chen, C.; Fuligni, A. J.; Stevenson, H. ...
  • Duff, A. (۲۰۰۴). The Revised Approaches to Studying Inventory (RASI) ...
  • Dupeyrat, Caroline, & Marine, Claudette. (۲۰۰۵). Implicit theories of intelligence, ...
  • Entwistle, N. J., & McCune, V. (۲۰۰۴). ASSIST: A reconceptualization ...
  • Entwistle, N. J., & Tait, H. (۱۹۹۴).The revised approaches to ...
  • Entwistle, N. J., Tait, H. & McCune, V. (۲۰۱۲). Patterns ...
  • Huddleston, P., & Unwin, L. (۲۰۰۲). Teaching and Learning in ...
  • Hurrelmann, K.; Engel, U.; & Weidman, J. C. (۱۹۹۲). Impacts ...
  • Kember, C., Leunge, D. Y. P., & Kwan, K. P. ...
  • Kuh, G. D., Kinzie, J., Buckley, J. A., Bridges, B. ...
  • Kuh, G. D.; Kinzie, J. L.; Buckley, J. A.; Bridges, ...
  • Laurillard, D. (۲۰۰۲). Rethinking university teaching: A framework for the ...
  • Lawless, C., & Richardson, J. T. E. (۲۰۰۴). Monitoring the ...
  • Lea, S., Stephenson, D., & Troy, J. (۲۰۰۳). Higher education ...
  • Lonka, K., Olkinuora, E., & Mäkinen, J. (۲۰۰۴). Aspects and ...
  • Marton, F. (۱۹۷۶). On non-verbatim learning. II. The erosion of ...
  • Masi, G., Sbrana, B., Poli, P., Tomaiuolo, F., Favilla, L., ...
  • Prosser, M., Trigwell, K., Hazel, E., & Gallagher, P. (۱۹۹۴). ...
  • Prosser. M, &Trigwell, K. (۲۰۰۲). Understanding Learning and Teaching -The ...
  • Ramsden, P. (۱۹۹۱). A performance indicator of teaching quality in ...
  • Ramsden, P. (۲۰۰۲). Learning to teach in higher education. London: ...
  • Richardson, J. T. E. & Price, L. (۲۰۰۳) Approaches to ...
  • Richardson, J. T. E. (۱۹۹۵). Mature Students in Higher Education: ...
  • Richardson, J. T. E. (۲۰۰۳). Approach to studying and perceptions ...
  • Richardson, J. T. E. (۲۰۰۵). Students’ perceptions of academic quality ...
  • Richardson, J. T. E. (۲۰۰۹). What can students perceptions of ...
  • Sadler-Smith, E. (۱۹۹۹). Approaches to studying: Age, gender and academic ...
  • Säljö, R. (۱۹۷۵). Qualitative differences in learning as a function ...
  • Scouller, K. (۱۹۹۸) The influence of assessment method on students’ ...
  • Stevens, J. P. (۲۰۰۹). Applied Multivariate Statistics for the Social ...
  • Thomas, C. R., Gadbois, A. & Shannon, A. (۲۰۰۷). Academic ...
  • Yong, S.T. & Lew, T.Y. (۲۰۰۵). Deep learning approach among ...
  • Zeegers, P. (۲۰۰۲). A revision of the Biggs Study Process ...
  • Zeegers, P. (۲۰۰۴). Student learning in higher education: A path ...
    • نمایش کامل مراجع