آسیب شناسی آموزش مبتنی بر فناوری اطلاعات و ارتباطات در دوره ابتدایی

مشوق های پیش برنده در به کارگیری و توسعه یادگیری الکترونیکی در نظام آموزشی ایران را به ترتیب اولویت برنامه فناوری، عوامل آموزشی، عوامل مربوط به طراحی آموزشی، عوامل مربوط به آموزشگر و درنهایت عوامل مربوط به فراگیران عنوان نموده اند عبدالهی با توجه به نتایج حاصل از تحقیق بیان نمود که تکنولوژی آموزشی که هدف اصلی آن کمک به بهبود یاددهی یادگیری است به عاملی مزاحم و دست و پاگیر در امر تدریس تبدیل شده و معلمان از دانش و مهارت لازم برای پیشبرد یاددهی و کمک از فناوری آموزشی عاجزند. لذا همچنان تمایل به تدریس سنتی دارند، همچنین بعضی از مشکلات مدیریتی و معیشتی جامعه سبب شده که استفاده از شیوه های نوین در امر تدریس و یادگیری دنبال نشوند. در این راستا در کشور ما نیز اکنون به تدریج الزام های عصر دانش و اطلاعات و ضرورت هم گام شدن با تحولات و دست آورده ای فناوری و علوم بشری احساس شده است، که شاهد آن تصمیم های اخیر دولت درزمینه سرمایه گذاری برای گسترش پرشتاب فاوا در کشور است. همچنین آموزش وپرورش برای یافتن پاسخی شایسته به نوع پرسش هایی که در بالا به آن اشاره شد درصدد تعیین منشوری برای هدایت امر اصلاحات در آموزش وپرورش کشور آمده است که تاکید بر کاربرد فاوا از ارکان آن به شمار می رود. همچنین طی سال های اخیر فعالیت های گسترده ای درزمینه به کارگیری فناوری اطلاعات و فاوا در آموزش نقاط قوت و پرورش صورت گرفته است. پژوهش حاضر باهدف آسیب شناسی آموزش مبتنی بر فناوری اطلاعات و ارتباطات در دوره ابتدایی انجام شده است. در این پژوهش، ابتدا به شناسایی رویکردها مولفه ها و راهبردهای آموزش مبتنی بر فاوا در دروس دوره ابتدایی و سپس به بررسی آسیب شناسانه هر یک از مولفه های برنامه درسی مبتنی بر فاوا در دوره ابتدایی به ارائه مدلی کاربردی در این زمینه پرداخته شد.

Keywords:

آسیب شناسی آموزش , ریاضی آموزش , علوم فناوری اطلاعات و ارتباطات , دوره ابتدایی