کنش پژوهی معلمی و زندگی

Publish Year: 1402
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: Persian
View: 105

This Paper With 45 Page And PDF Format Ready To Download

  • Certificate
  • من نویسنده این مقاله هستم

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این Paper:

شناسه ملی سند علمی:

FSCH02_285

تاریخ نمایه سازی: 12 دی 1402

Abstract:

باتوجه به اینکه در این واحد کارورزی به درس پژوهی پرداختیم ، بنابر اهمیت درس پژوهی هدف پژوهش حاضر ارائه روشهایی فعال و خلاقانه جهت اجرای طرح درسها می باشد. آزمودنی های پژوهش دانش آموزان کلاس سوم ابتدایی دبستان دخترانه خدیجه کبری ( س) شهرستان سمیرم می باشند. پس از ارزیابی های اولیه و آشنایی با روند کار معلم راهنما و ویژگی های دانش آموزان و نیز در نظر گرفتن اهداف خود شامل : ۱) گزاردن ارزش و احترام برای همه ی دانش آموزان، )۲ ایجاد محیطی صمیمانه در کلاس در عین حفظ اقتدار معلمی ، ۳)توسعه و به روز رسانی اطلاعات علمی ،م ۴) تدریس با کمک روشهای فعال، ۵) تلاش در جهت ارتباط دروس با زندگی و ۶) توسعه ارزشیابی های کاربردی در جهت فرآیند یاددهی یادگیری ، طرح درسها را طبق مطالبی که قبلا خوانده بودم و در قالب خواسته شده نوشتم . بعد ار ارزیابی طرح درسها توسط استاد و معلم راهنما به اجرای آنها پرداختم . فیلم های اجرا پس از ویرایش جهت نقد و بازخورد برای استاد راهنما ارسال می شد. لذا پس از مشورت و نظر خواهی با همکاران و مطالعه ی دقیق مقاله ها و کتابهایی در این زمینه تصمیم گرفتم با به کارگیری روشهایی مانند: اکتشافی ، فعال، قصه گویی ، مشارکتی ، تصویرخوانی ، به کاربردن مثالهای عینی ، دست ورزی ، عینی سازی مسائل (استفاده از وسایل کمک آموزشی ) و ... تفهمیم مطالب را برای دانش آموزان راحت تر کنم .. با برقراری ارتباط صمیمانه با دانش آموزان و انجام راهکارها بیشتر به صورت عملکردی طی جلسات حضوری (البته با وجود بیماری کرونا با رعایت موارد بهداشتی ) در این زمینه به نتایج ارزشمندی دست یافتم ؛ به طوری که خود دانش آموزان در زمان تدریس دروس مختلف به مثالها و نمونه های کاربردی در زندگی روزمرهی خود اشاره می کردند. البته ازجمله محدودیت من برای اجرا این بود که مدرسه به سیستم دیتاشو مجهز نبود و من سعی کردم با استفاده از مواد و وسایل پیرامون خود برای درک بهتر دانش آموزان، تدریس را عینی سازی کنم . هم چنین از جمله نقاط قوت اجراهای بنده که مورد توجه استاد و معلم راهنما نیز بوده است ؛ استفاده از روش های تدریس فعال، از جمله روش های مشارکتی بوده است . نیز به علت پافشاری بر تفهیم و تعمیق مطالب در ذهن دانش آموزان مثالهای متنوع عینی که کاملا در خور و شایسته نیز هستند؛ مطرح می کردم که در واقع باعث خستگی دانش آموزان می شد که در اجراهای بعدی به نسبت زیادی این مسئله برطرف شد و در تلاش برای رفع این نکته خواهم بود.

Authors

زهرا سلمانیان

کارشناسی ، آموزش ابتدایی ، دانشگاه فرهنگیان کاشاناداره آموزش و پرورش شهرستان سمیرم، آموزشگاه شهید نادری فتح آباد

مریم شریف

کارشناسی ارشد، برنامه ریزی درسی ، دانشگاه پیام نور اصفهان اداره آموزش و پرورش شهرستان نایین ، آموزشگاه پسرانه حبیب ابن مظاهر