ارائه ی مدل علی خود اثربخشی بر اساس حمایت اجتماعی ادراک شده و هوش هیجانی با میانجی گری پیشرفت تحصیلی در دانش آموزان دوره ی متوسطه ی دوم شهر کرمانشاه
Publish place: The first national conference of new applied psychology
Publish Year: 1402
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: Persian
View: 59
متن کامل این Paper منتشر نشده است و فقط به صورت چکیده یا چکیده مبسوط در پایگاه موجود می باشد.
توضیح: معمولا کلیه مقالاتی که کمتر از ۵ صفحه باشند در پایگاه سیویلیکا اصل Paper (فول تکست) محسوب نمی شوند و فقط کاربران عضو بدون کسر اعتبار می توانند فایل آنها را دریافت نمایند.
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
NCFRFA01_064
تاریخ نمایه سازی: 19 دی 1402
Abstract:
پژوهش حاضر با هدف بررسی برازش خوداثربخشی بر اساس حمایت اجتماعی و هوش هیجانی با میانجی گری پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دوره ی متوسطه ی دوم شهر کرمانشاه انجام شد . برای این کار نمونه ۳۰۰ نفری از دانش آموزان با روش خوشه ای و تصادفی انتخاب شدند . برای جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه خوداثربخشی شرر و مادوکس (۱۹۸۲) ، پرسشنامه حمایت اجتماعی ادراک شده زیمت و همکاران (۱۹۸۸) ، پرسشنامه هوش هیجانی برادبری و گریوز (۲۰۰۵) بهره گرفته شد و جهت تجزیه و تحلیل داده ها از نرم افزارهای spss , amos و با استفاده از روش تحلیل مسیر ( معادلات ساختاری) استفاده شد . نتایج تحلیل معادلات ساختاری نشان داد که بین متغیرهای حمایت اجتماعی ادراک شده و هوش هیجانی با میانجی گری پیشرفت تحصیلی در دانش آموزان دوره متوسطه دوم شهر کرمانشاه رابطه علی وجود دارد . حمایت اجتماعی افراد مهم، بیشترین تاثیر و حمایت اجتماعی خانواده، کمترین تاثیر را بر خوداثربخشی داشتند . همچنین حمایت اجتماعی خانواده بیشترین تاثیر و حمایت اجتماعی افراد مهم، کمترین تاثیر را بر پیشرفت تحصیلی نشان دادند .
Authors
الهام کاویانی
گروه علوم تربیتی،واحد کرمانشاه ، دانشگاه آزاد اسلامی ، شهر کرمانشاه ، ایران