پرورش خلاقیت دیجیتال از راه آواتارها و زمینه های کاربران در محیطهای مجازی

انواع فناوریهای دیجیتال تغییراتی را در ماهیت و دامنه آموزش ایجاد نموده اند و سیستمهای آموزشی مختلف را در سراسر جهان به سوی اتخاذ استراتژیها و سیاستهای یکپارچه سازی ICT سوق دادهاند؛ این موضوع مسائلی را در رابطه با کیفیت آموزش و یادگیری با فناوری اطلاعات و ارتباطات به ویژه در مورد درک، انطباق و طراحی سیستمهای آموزشی مطابق با روندهای فناوری کنونی ایجاد نمود؛ این مسائل در طی همه گیر شدن ویروس COVID-۱۹ مورد تاکید قرار گرفت که استفاده نمودن از فناوریهای دیجیتال در آموزش را تسریع نمود و سوالاتی دربارهی فرآیند دیجیتالی شدن در مدارس ایجاد نمود. به شکلی خاص، بسیاری از مدارس فقدان تجربه و ظرفیت دیجیتال پایین را نشان دادند که سبب بیشتر شدن میزان شکافها، نابرابریها و کاهش یادگیری شد؛ چنین نتایجی نیاز مدارس را به یادگیری و ایجاد تجربه برای افزایش ظرفیت و آمادگی دیجیتالی، افزایش سطوح دیجیتالی سازی و دستیابی به یک تحول دیجیتال موفق ایجاد نموده-است؛ با توجه به این موضوع که ادغام فناوریهای دیجیتال یک فرآیند پیچیده و مستمر میباشد که بر بازیگران مختلف در اکوسیستم مدرسه تاثیر میگذارد، نیاز به نشان دادن چگونگی ارتباط این تاثیرات و شناسایی عواملی وجود دارد که میتوانند تغییرات موثر و کارآمد را در محیطهای مختلف به خصوص مدارس تشویق نمایند؛ به همین علت، نویسندگان در این تحقیق یک بررسی ادبیات غیر سیستماتیک انجام دادند؛ نتایج بررسی پژوهشها و مطالعات مختلف این ادبیات به صورت موضوعی بر اساس شواهد ارائه شده در مورد تاثیر فناوری دیجیتال بر آموزش و عوامل موثر بر ظرفیت دیجیتال مدارس و تحول دیجیتال سازماندهی و بررسی گردید؛ یافته های بهدست آمده در مقالات و پژوهشهای مختلف، حاکی از آن است که ادغام ICT در مدارس بیشاز عملکرد دانش آموزان اثرگذار میباشد؛ همچنین در این مقاله، توصیف وضعیت هنر ادبیات در مورد زنجیره تامین مهندسی به طور سفارشی۱ در صنعت کشتی سازی و شناسایی شکافهای تحقیقاتی مرتبط و جهتگیریها برای تحقیقات در زمینه ی FUTME نیز انجام گرفته است.

Keywords:

فناوریهای دیجیتال , ظرفیت دیجیتال , خلاقیت دیجیتال , آواتارها , محیط مجازی , تحولات دیجیتال , ICT