الگوهای تحقیق در حوزه تاریخ آموزش و پرورش بحثی در فلسفه تاریخ آموزش و پرورش
Publish place: Psychological Achievements، Vol: 4، Issue: 2
Publish Year: 1376
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: Persian
View: 70
This Paper With 25 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_PSYC-4-2_008
تاریخ نمایه سازی: 3 بهمن 1402
Abstract:
در این نوشتار ضمن بیان ضرورت مطالعه مبانی تاریخی آموزش و پرورش توضیح داده می شود که بخش اساسی مطالعه تاریخ ، کشف معانی حوادث تاریخی و تفسیر رخدادهای گذشته است . در انجام این مهم مورخ ناگزیر از استفاده از الگوها یا پارادایم هایی است که مبنای این کشف و تفسیر قرار می گیرند. لذا برای پژوهشگرانی که در حوزه تاریخ آموزش و پرورش به تحقیق می پردازند آشنایی با این الگوها الزامی است . براین اساس به توضیح و تبیین تعدادی از الگوهای مهم و اساسی که مورد استفاده مورخان آموزش و پرورش هستند پرداخته می شود. این الگوها عبارتنداز: ۱- الگوی سودگرایانه تفسیر تاریخ ۲- الگوی مبتنی بر نظریه جبر جغرافیایی ۳- الگوی مبتنی بر نظریه پایان تاریخ ۴- الگوی فمینیستی مطالعه تاریخ آموزش و پرورش ۵- الگوی مطالعه تاریخ آموزش و پرورش به عنوان ابزاری در خدمت صلح جهانی ۶- الگوی مطالعه تاریخ آموزش و پرورش به عنوان ابزاری در خدمت مدیران آموزشی ۷- الگوی مطالعه تداوم ها ۸- الگوی مطالعه تطبیقی ۹- الگوی مطالعه رفتارهای غیر نهادینه ۱۰- الگوی مطالعه تاریخ از پائین ۱۱- الگوی مطالعه تحلیلی تاریخ ۱۲- الگوی مطالعه تاریخ آموزش و پرورش با تکیه بر محوریت شرایط تحقیق . در بحث و نتیجه گیری نهایی ضمن تاکید بر این نکته که توصیه مقاله تحدید پژوهش تاریخی براساس فقط یکی از این الگوها یا چهارچوب های نظری نیست ، به انتقاد برخی از منتقدین از مورخانی که در تلاش هستند با به کارگیری الگوهای معین ، تاریخ را به زور در مسیرهای نظری و منطقی بیندازند پرداخته و این انتقادها را عکس العمل به مطلق گرایی در تعمیم نتایج پژوهش های تاریخی دانسته ایم . در این رابطه آنچه می تواند نقص احتمالی پژوهش های تاریخی را جبران نماید "تواضع و فروتنی " است که ویل و اریل دورانت تحت عنوان "نخستین درس تاریخ " از آن یاد کرده اند. براین اساس ، پژوهشگر تاریخ آموزش و پرورش با خودداری از مطلق گرایی ، خود را مقید به استفاده از فقط یک الگوی خاص نکرده و به تناسب از همه امکانات نظری که می توانند زوایای تاریک تاریخ آموزش و پرورش را روشن نمایند استفاده می کند.
Authors
مسعود صفایی مقدم
عضو هیات علمی گروه روانشناسی دانشگاه شهید چمران اهواز،اهواز،ایران
مراجع و منابع این Paper:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :