استفاده از الگوی سازنده گرایی برای افزایش دانش تلفیق تکنولوژی

پژوهش حاضر با هدف تعیین اثر استفاده از الگوی سازنده گرایی بر دانش تلفیق تکنولوژی دانشجومعلمان انجام شد. دانش تکنولوژیکی پداگوژیکی محتوا (TPACK) به عنوان یک چارچوب مطالعه و اندازه­گیری دانش تلفیق تکنولوژی انتخاب شد. نمونه پژوهشی شامل ۲۲ معلم دانشجومعلم دوره کارشناسی تکنولوژی آموزشی دانشگاه آزاد اسلامی بودند که از میان ۱۷۴ دانشجویی که در سال تحصیلی ۱۳۹۳-۱۳۹۴ در این رشته مشغول به تحصیل بودند به روش نمونه گیری غیرتصادفی انتخاب شدند. به منظور پاسخگویی به سوالات پژوهشی، از روش پژوهش کیفی- کمی استفاده شد و داده­های مورد نیاز برای پاسخگویی به سوالات پژوهش از طریق پرسش­نامه، مصاحبه، مشاهده و نسخه­های پیشرفت پروژه درسی جمع آوری گردید. اطلاعات جمع آوری شده به دو شیوه کیفی و کمی تجزیه و تحلیل شد. تحلیل کمی نتایج حاصل از آزمون تی استیودنت حاکی از افزایش معنادار میزان  TPACKدر گروه نمونه، پس از آموزش با لگوی سازنده گرایی بود. همچنین اطلاعات به­دست­آمده از تحلیل کیفی داده ها، تاثیر مثبت فعالیت­های انجام شده در یک محیط سازنده­گرا را به تفکیک بر روی هر یک از مولفه های TPACK آشکار نمود. تعامل­های درون­گروهی و بین­گروهی میان دانشجومعلمان و مدرس، همراه با دریافت بازخورد از مهم­ترین عوامل موثر برای افزایش دانش تلفیق تکنولوژی شناخته شد. همچنین یادگیری از راه انجام دادن به عنوان فعالیت موثر برای آماده کردن معلمان برای تلفیق تکنولوژی در تدریس پیشنهاد گردید. 

استفاده از الگوی سازنده گرایی برای افزایش دانش تلفیق تکنولوژی Keywords:

آموزش معلمان , TPACK , سازنده گرایی , تلفیق تکنولوژی