نقش میانجی راهبردهای تنظیم شناختی هیجان در رابطه بین تاب آوری تحصیلی و خودناتوان سازی تحصیلی دانش آموزان دختر پایه ششم ابتدایی مدارس حمیدیه
Publish place: The second national conference of family and school studies
Publish Year: 1402
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: Persian
View: 34
This Paper With 11 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
FSCH02_993
تاریخ نمایه سازی: 27 اسفند 1402
Abstract:
پژوهش حاضر با هدف نقش میانجی راهبردهای تنظیم شناختی هیجان در رابطه بین تاب آوری تحصیلی و خودناتوان سازی تحصیلی دانش آموزان دختر پایه ششم ابتدایی مدارس حمیدیه در سال جاری انجام شد. جامعه ی آماری این پژوهش را کلیه ی دانش آموزان دختر پایه ششم ابتدایی مدارس حمیدیه به تعداد ۳۰۰ دانش آموزان که در سال تحصیلی ۱۴۰۲- ۱۴۰۱مشغول به تحصیل می باشند تشکیل دادند که تعداد ۱۶۸ نفر به عنوان حجم و نمونه آماری به روش در دسترس انتخاب شدند.ابزار گردآوری اطلاعات شامل پرسشنامه خودناتوان سازی تحصیلی میگلی (۲۰۰۰) ،پرسشنامه تاب آوری تحصیلی ساموئلز (۲۰۰۴) ،پرسشنامه تنظیم شناختی هیجان CERQ گارنفسکی و کرایج، ۲۰۰۶) بود. داده ها با استفاده از نرم افزار spss نسخه ۱۶ و نرم افزار Amos تجزیه و تحلیل شد. نتایج به دست آمده از آزمون فرضیه ها نشان داد بین خودناتوان سازی تحصیلی و تاب آوری تحصیلی دانش آموزان دختر پایه ششم ابتدایی مدارس حمیدیه رابطه مستقیم وجود دارد.بین خودناتوان سازی تحصیلی و راهبردهای تنظیم شناختی هیجان دانش آموزان دختر پایه ششم ابتدایی مدارس حمیدیه شهر رابطه مستقیم وجود دارد.بین تاب آوری تحصیلی و راهبردهای تنظیم شناختی هیجان دانش آموزان دختر پایه ششم ابتدایی مدارس حمیدیه رابطه مستقیم وجود دارد.
Keywords:
راهبردهای تنظیم شناختی هیجان , تاب آوری تحصیلی و خودناتوان سازی تحصیلی
Authors
هاجر وشاحی
دانشجوی کارشناسی ارشد روان شناسی تربیتی، واحد دزفول، دانشگاه آزاد اسلامی، دزفول، ایران.
فردین مرادی منش (نویسنده مسوول)
استادیار روانشناسی سلامت، گروه روانشناسی، واحد دزفول، دانشگاه آزاد اسلامی، دزفول، ایران.