مقایسه اثربخشی آموزش مهارت های ابراز وجود و راهبردهای خودنظارتی بر خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان با ناتوانی یادگیری

 اهداف: هدف پژوهش حاضر مقایسه­ اثربخشی آموزش مهارت های ابراز وجود و راهبردهای خودنظارتی بر خودکارآمدی تحصیلی در دانش آموزان با ناتوانی یادگیری بود. مواد و روش ­ها: روش پژوهش، آزمایشی با طرح پیش ­آزمون- پس ­آزمون با گروه کنترل بود. جامعه ی آماری پژوهش شامل تمامی دانش آموزان ثبت نام شده در مرکز ناتوانی های یادگیری آموزش و پرورش شهر اردبیل در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۲ بود. از این میان، تعداد ۴۵ نفر به صورت نمونه­ گیری در دسترس انتخاب و پس از جایگزینی تصادفی در گروه های آزمایش و کنترل، مورد مطالعه قرار گرفتند (هر گروه ۱۵ نفر). برای جمع آوری داده ها، از پرسشنامه ی خودکارآمدی تحصیلی استفاده شد. مهارت های ابراز وجود و راهبردهای خودنظارتی به مدت ۱۰ جلسه ی یک ساعته به گروه های آزمایش آموزش داده شد و گروه کنترل هیچ مداخله ای را دریافت نکرد. یافته ها: داده ها با استفاده از آزمون کوواریانس تک متغیری تجزیه وتحلیل شدند. نتایج تحلیل کوواریانس نشان داد که بعد از کنترل اثرات پیش آزمون، تفاوت آماری معناداری بین میانگین نمرات گروه های آزمایش و کنترل در نمره ی کل متغیر خودکارآمدی تحصیلی وجود دارد. نتیجه گیری: بنابراین، آموزش مهارت های ابراز وجود و راهبردهای خودنظارتی رویکردهای موثری برای ارتقاء خودکارآمدی تحصیلی دانش ­آموزان با ناتوانی یادگیری می باشند.

مقایسه اثربخشی آموزش مهارت های ابراز وجود و راهبردهای خودنظارتی بر خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان با ناتوانی یادگیری Keywords:

مهارت های ابراز وجود , راهبردهای خودنظارتی , خودکارآمدی تحصیلی , ناتوانی یادگیری