فرآیند آموزش حرفه ای متخصصان معماری در توسعه ساخت و ساز و فناوری با رویکرد شخصی، فردی، فرهنگی و ارزشی

توجه به آموزش معماری ریشه و سرچشمه بالندگی و پیشرفت درزمینه معماری و به دنبال آن درکل عرصه های اجتماعی است چرا که معماری میتواند برهمه ابعادانسانی و اجتماعی تاثیر منفی و مثبت بگذارد در ایران مقوله آموزش معماری امری تاریخی و پیچیده است و پیروآن مقوله آموزش معماری پایدار نیز پیچیده و همراه با کاستی هایی استکه دردوران معاصر به دلیل رشد سریع علم این کاستیها بیشتر خود را نشان داده اند. امروزه در بین فناوری های نوین ساختمان علمی نوین و بسیار کارآمد با عنوان نانو تکنولوژی مطرح می باشد که از مزایای مهم فناوری نانو می توان به کاربردهای بی شمار آن در صنعت ساختمان اشاره نمود. هدف نهایی از بررسی مواد در مقیاس نانو، یافتن طبقه جدیدی از مصالح ساختمانی با عملکرد بالا می باشد، که می توان به عنوان مصالحی با عملکرد بالا و چند منظوره اطلاق نمود. این مقاله مشکل فن آوری های توسعه شخصیت را در آموزش متخصصان آینده در زمینه معماری و ساخت و ساز مطرح می کند، جوهر توسعه پتانسیل حرفه ای و شخصی دانشجو را در فرآیند تحصیل در دانشگاه نشان می دهد. اجرای این مشکل پیچیده آموزشی در فرآیند به کارگیری فناوری های آموزشی نوآورانه بر اساس فعالیت های با انگیزه درونی امکان پذیر است. رویکردهای روش شناختی اساسی در پارادایم آموزش حرفه ای شخصیت محور آشکار می شود. همانطور که نویسندگان خاطرنشان می کنند، در رابطه با پارادایم شخصیت محور آموزش حرفه ای، رویکردهای زیر شخصی، فردی، فرهنگی، ارزشی، فعالیت محور، شایستگی محور و زمینه ای در نظر گرفته می شوند. این مقاله به تجزیه و تحلیل سیستم های آموزشی مورد استفاده امروزی پرداخته و مزایا و معایب آنها را شناسایی می کند. ویژگی های فعالیت های معلم هنگام استفاده از فناوری های توسعه شخصیت در فرآیند آموزش حرفه ای متخصصان معماری و ساخت و ساز آینده مشخص می شود. همچنین شرایط ارائه یادگیری شخص محور در آموزش حرفه ای در مقاله تعریف شده است.

Keywords:

آموزش معماری , ساخت و ساز , یادگیری , صنعت ساخت و ساز , متخصصان , طراحی.