اقدام پژوهی : چگونه توانستم ضعف املا نویسی را در دانش آموزم (نیایش )، در پایه دوم کاهش دهم ؟

هدف از این اقدام پژوهی این است که با اجرای راهبردها و راهکارهای عملی بتوانم مشکلات املا نویسی یکی از دانش آموزانم را بهبود بخشم . اینجانب از طریق روشهای مشاهده، مطالعه ، مصاحبه با همکاران و مشاور مدرسه ، آزمونهای پیشرفت تحصیلی و صحبت با والدین دانش آموز توانستم به ضعف املای دانش آموزم پی ببرم و با ارائه روشهای کاربردی زیر توانستم ضعف املایی نیایش را برطرف سازم. فهم معنا و ادای کلمه ، ادراک بصری حافظه ، تقویت حافظه دیداریپرورش، دقت ، عوامل موثر بر نوشتن ، خواندن کتابهای ساده، داشتن ارتباط مستقیم با مادر دانش آموز، آموزش اشکالات املا، تعیین تعداد کلمات غلط ، تعیین تعداد کلمات درست و تشویق دانش آموز، برقراری ارتباط دوستانه با او، استفاده از تکنیک هایی برای افزایش اعتماد به نفس ، توجه خاص به او متناسب با وضعیت موجود و تشویق او در زمان مناسب روشهایی بود که در این پژوهش به کار بستم . املا یک درس است و درست نویسی نیاز به آموزش دارد. تا درست نوشتن را آموزش ندهیم نمی توانیم توقع بالایی از نتیجه ارزشیابی ها داشته باشیم پس آموزگار باید مسیری مناسب برای دانش آموزان در نظر بگیرد و با طرح روشهای مناسب ، حضور در فضای آموزشی را لذت بخش کند. از آنجایی که املا در پایه اول ابتدایی به عنوان واحد درسی مهمی تلقی شده و یادگیری کامل در این پایه صورت می گیرد، با آغاز سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۱ با دیدن نیایش ، دانش آموزم در اولین روزهای ماه مهر در پایه دوم این مسئله در ذهنم ایجاد شد که چگونه ضعف املایی او در پایه یاول رفع نشده و ترس و اضطراب زیادی نسبت به زنگ فارسی ، به ویژهموقع نوشتن املا دارد و حتی علاقه ایبه مشارکت در فعالیت هایی کلاسی در این زنگ نشان نمی دهد. در پایان این نتیجه به دست آمد که نیایش توانست اضطراب بوجود آمده را کنار بگذارد و اعتماد به نفس بالایی پیدا کند و ضعف املا نویسی نداشته باشد وموفق تر از قبل باشد. در پایان امیدوارم راهکارهایی که در این پژوهش صورت گرفت برای سایر همکاران هم مفید باشد و در جهت کاهش ضعف املایی دانش آموزانشان بکار ببندند.

Keywords:

املانویسی , اضطراب , علاقه مندی , دانش آموز