برای بررسی رابطه بین روابط موضوعی و ادراک محیط آموزشی در دانش اموزان مقطع متوسطه شهرستان کلاردشت سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۲

ادراک محیط آموزشی می تواند به فرد حس تفاعل و تعامل با محیط آموزشی و دیگر افراد را القا کند. وقتی که یک فرد احساس می کند در محیط آموزشی قادر به تفاعل و همکاری با دیگران است و محیط آموزشی به او این امکان را می دهد، احتمال بیشتری برای پایستگی تحصیلی و رشد و پیشرفت وجود دارد. ادراک محیط آموزشی می تواند به فرد احساس قابلیت دسترسی و نیازهایش را برآورده کرد. وقتی که یک فرد محیط آموزشی را به عنوان مکانی در دسترس و قابل دسترس برای به دست آوردن منابع آموزشی و تسهیلات مرتبط با تحصیل درک می کند، احتمال بیشتری برای پایستگی تحصیلی وجود دارد. همچنین ، پایستگی تحصیلی تحت تاثیر عوامل دیگری نیز قرار می گیرد که ممکن است مستقل از ادراک محیط آموزشی باشند. این عوامل شامل عوامل شخصی مانند استعداد و علاقه به یادگیری ، رفتارهای محیطی مانند حمایت خانواده و انتظارات اجتماعی ، و شرایط خارجی مانند مشکلات مالی و فرصت های شغلی می شوند. اما ادراک محیط آموزشی می تواند تاثیر قابل توجهی بر پایستگی تحصیلی داشته باشد. (کاهی اوغلو، ۲۰۱۴) به طور کلی ، ادراک محیط آموزشی می تواند نقش مهمی در پایستگی تحصیلی افراد ایفا کند. اگر فرد محیط آموزشی را به عنوان یک محیط محرک، پشتیباندهنده و جذاب درک کند، احتمال بیشتری برای حفظ تعهد تحصیلی و ادامه تحصیل در آن محیط وجود دارد. از این رو و با توجه به مطالب بیان شده در این پژوهش سعی بر ان شده است تا این پرسش پاسخ داده شود که ایا بین پایستگی تحصیلی و ادراک از محیط آموزشی در دانش اموزان مقطع متوسطه شهرستان کلاردشت رابطه وجود دارد؟

Keywords:

ادارک محیط اموزشی , روابط موضوعی , اموزش و پرورش , مدرسه