سیویلیکا را در شبکه های اجتماعی دنبال نمایید.

الگوی روابط عملکرد درس علوم تجربی براساس باورهای معرفت شناختی با نقش واسطه ای انگیزش و نگرش به یادگیری علوم: تحلیل مدل سازی معادلات ساختاری

Publish Year: 1401
Type: Journal paper
Language: Persian
View: 123

This Paper With 17 Page And PDF Format Ready To Download

Export:

Link to this Paper:

Document National Code:

JR_NEAU-17-2_007

Index date: 6 April 2024

الگوی روابط عملکرد درس علوم تجربی براساس باورهای معرفت شناختی با نقش واسطه ای انگیزش و نگرش به یادگیری علوم: تحلیل مدل سازی معادلات ساختاری abstract

هدف این پژوهش، تدوین مدل علی عملکرد درس علوم تجربی براساس باورهای معرفت شناختی با نقش واسطه ای انگیزش و نگرش به یادگیری علوم بود. روش پژوهش، توصیفی از نوع همبستگی و مدل معادلات ساختاری بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان مدارس دوره متوسطه اول شهر ملکشاهی بودند که با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی ساده حجم نمونه برابر با ۲۳۰ نفر گزینش شدند. ابزارهای مورداستفاده پرسشنامه های باورهای معرفت شناختی، انگیزش به یادگیری علوم و نگرش به یادگیری علوم تجربی بود. نتایج تحلیل داده ها با استفاده از آزمون های آماری همبستگی پیرسون و معادلات ساختاری نشان دهنده آن بود که باورهای معرفت شناختی، انگیزش به یادگیری علوم و نگرش به علوم بر عملکرد درس علوم تجربی تاثیر مثبت و معناداری دارد. باورهای معرفت شناختی بر انگیزش و نگرش دانش آموزان به یادگیری علوم دارای تاثیر مثبت و معناداری است و درنهایت، باورهای معرفت شناختی با نقش واسطه ای انگیزش و نگرش به یادگیری علوم تاثیر غیرمستقیم مثبت و معناداری بر عملکرد درس علوم تجربی دارد. به طور کلی این نتیجه حاصل شد که مدل مفهومی عملکرد علوم براساس باورهای معرفت شناختی با نقش واسطه ای انگیزش و نگرش به یادگیری علوم با مدل تجربی برازش دارد.

الگوی روابط عملکرد درس علوم تجربی براساس باورهای معرفت شناختی با نقش واسطه ای انگیزش و نگرش به یادگیری علوم: تحلیل مدل سازی معادلات ساختاری Keywords:

انگیزش به یادگیری علوم , باورهای معرفت شناختی , عملکرد علوم , نگرش به یادگیری علوم

الگوی روابط عملکرد درس علوم تجربی براساس باورهای معرفت شناختی با نقش واسطه ای انگیزش و نگرش به یادگیری علوم: تحلیل مدل سازی معادلات ساختاری authors

علی عبدی

استادیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران

نعمت اله عزیزی

استاد گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی و اجتماعی، دانشگاه کردستان، کردستان، ایران

یداله مهدی زاده

کارشناسی ارشد برنامه ریزی درسی، گروه علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران

نیلوفر رستمی

کارشناسی ارشد برنامه ریزی درسی، گروه علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور. تهران. ایران

مراجع و منابع این Paper:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :
اسدی مجره، رقیه. (۱۳۹۱). بررسی رابطه باورهای معرفت شناختی علمی، ...
بدری گرگری، رحیم و خانی، منیژه. (۱۳۹۳). رابطه نظریه های ...
برزگر بفرویی، رحیمی، مهدی و برزگر بفرویی، کاظم. (۱۳۹۴). رابطه ...
جعفری، مژگان، کیامنش، علیرضا، و کریمی، عبدالعظیم. (۱۳۹۶). روند تغییرات ...
سیف، علی اکبر. (۱۳۹۰). روان شناسی پرورشی نوین، روان شناسی ...
عبدی، علی، نوروزی، داریوش، ملکی، حسن و ابراهیمی قوام آبادی، ...
عبدی، علی و رستمی، مریم. (۱۳۹۶). اثربخشی روش آموزش مبتنی ...
کاظمی فرد، داوود، میکائیلی منیع، فرزانه و عیسی زادگان، علی. ...
کبیری، مسعود. (۱۴۰۰). کیفیت آموزش ریاضیات و علوم در آموزش ...
کبیری، مسعود، کریمی، عبدالعظیم و بخشعلی زاده، شهرناز. (۱۳۹۵). یافته ...
کریمی، یوسف. (۱۳۸۵). نگرش و تغییر نگرش. تهران: نشر ویرایش ...
محسن پور، مریم. (۱۳۸۴). نقش خودکارآمدی، اهداف پیشرفت، راهبردهای یادگیری ...
مددپور، پژمان، محمدی فر، محمدعلی و رضایی، علی محمد. (۱۳۹۴). ...
Abu-Hilal, M. M., Abdelfattah, F. A., Shumrani, S. A., Dodeen, ...
Abu-Hilal, Maher M., Abdelfattah, Faisal, Abduljabbar, Adel & Marsh, Herbert ...
Amukowa, W. (۲۰۱۳). Analysis of factors that lead to poor ...
Bahcivan, E. & Kapucu, S. (۲۰۱۴). Turkish pre-service elementary science ...
Chen, J. A. & Pajares, F. (۲۰۱۰). Implicit theories of ...
Cheng, M. H. M., and Wan, Z. H. (۲۰۱۶). Unpacking ...
Chiou, G. L., Lee, M. H., & Tsai, C. C. ...
Darmawan, I. G. N. (۲۰۲۰). The changes in attitudes of ...
Hofer, B. (۲۰۰۰). Dimensionality and disciplenary differences in personal epistemology. ...
Karakolidis, A., Pitsia, V., & Emvalotis, A. (۲۰۱۹). The case of high motivation and low achievement in ...
Kibet, K., Mbugua, Z.K., Muthaa, G.M. & Nkonke, G.R.(۲۰۱۲). Factors ...
Lee, W. W. S., & Chan, C. K. K. (۲۰۱۸). ...
Lin, T.–J., & Tsai, C.–C. (۲۰۱۷). Developing instruments concerning scientific epistemic beliefs and goal orientations ...
OECD (Ed). (۲۰۱۹). Pisa. PISA ۲۰۱۸ assessment and analytical framework. ...
Sadi, O.; Lee, M.H. (۲۰۱۵). The conceptions of learning science ...
Schommer-Aikins, M., Duell, O. K., & Hutter, R. (۲۰۰۵). Epistemological ...
She, H.–C., Lin, H., & Huang, L.–Y. (۲۰۱۹). Reflections on and implications of the programme for international ...
Shell, D. F., & Husman, J. (۲۰۰۸). Control, motivation, affect, ...
Tai, R. H., Liu, C. Q., Maltese, A. V., and ...
Tsai, C. C., Ho, H. N., Liang, J. C., Lin, ...
Tuan, H.L., Chin, C.C.& Shieh, S.H. (۲۰۰۵)., Thedevelopment of a ...
Wang, C.-L., and Liou, P.-Y. (۲۰۱۷). Students’ motivational beliefs in ...
Zaki, M. A. (۲۰۱۱). Students' attitude toward mathematics and relationship ...
Zheng, A., Tucker-Drob, E. M., and Briley, D. A. (۲۰۱۹). ...
نمایش کامل مراجع