شناسایی رفتارهای تدریس اثربخش از دیدگاه دانشجویان از طریق تکنیک رویدادهای بحرانی

هدف از انجام پژوهش حاضر مطالعه و شناسایی مولفه­های رفتاری مرتبط با تدریس اثربخش اساتید و مربیان دانشگاه از نظر دانشجویان است. برای این منظور، از تکنیک رویدادهای بحرانی به­عنوان روش پژوهش استفاده شده است. محل انجام این پژوهش شهر تهران بود و مشارکت­کنندگان پژوهش ۵۰ نفر از دانشجویان رشته­ی علوم تربیتی دانشگاه­های دولتی تهران بودند که از طریق نمونه­گیری هدفمند از نوع  موارد عادی انتخاب شده­اند. با توجه به یافته­های پژوهش، و بر اساس تحلیل­های انجام شده، ۷ مولفه­ی رفتاری اصلی تدریس اثربخش شناسایی شدند که شامل انتخاب راهبرد تدریس و آموزش، نظم و انضباط شغلی، رعایت انصاف و عدالت، ارتباط و تعامل با دانشجویان، آمادگی و داشتن طرح درس، اختصاص زمان به دانشجویان خارج از کلاس درس و مدیریت و کنترل کلاس درس است. به نظر می­رسد توجه به این مولفه­های رفتاری و بهره­گیری از آن­ها در توسعه و ارتقای شایستگی­های معلمان، ارزیابی اثربخشی تدریس، جذب و استخدام اساتید دانشگاه راهگشا خواهد بود.

Keywords:

رفتار تدریس , تدریس اثربخش , تکنیک رویداد بحرانی , برنامه درسی