همسنجی خودپنداره تحصیلی و هیجان تحصیلی دانش آموزان خانواده های طلاق و منسجم در دوره پساکرونا

هدف: تنش های ناشی از همه گیری کرونا و تغییرات قابل ملاحظه ایجادشده در خانواده، باعث بروز مشکلات فراوانی برای دانش­آموزان خانواده­های طلاق می شود. طلاق و جدایی والدین زمینه ساز مشکلات عدیده ای است که ازجمله آن ها اختلال در عملکرد تحصیلی فرزندان است. هدف مطالعه حاضر همسنجی خودپنداره تحصیلی و هیجان تحصیلی دانش آموزان خانواده های طلاق و منسجم در دوره پساکرونا بود.روش ها: جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش آموزان مقطع متوسطه شهر اراک در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۲ بودند که ۳۰ دانش آموز خانواده طلاق و ۳۰ دانش آموز خانواده عادی به صورت در دسترس انتخاب شد. طرح تحقیق حاضر علی­مقایسه­ای بود و تمام آزمودنی ها، ابزارهای مورداستفاده، خودپنداره تحصیلی بی یسن چی (۲۰۰۴)، هیجان تحصیلی پکران و همکاران (۲۰۰۵) را تکمیل نمودند. نتایج با استفاده از نرم افزار spss و آزمون واریانس چندمتغیری، بین دو گروه آزمایش و گواه تجزیه و تحلیل شد.یافته ها: بین دو گروه دانش­آموزان خانواده­های طلاق با منسجم، در همه مولفه های خودپنداره تحصیلی، در میزان خودپنداره عمومی، خودپنداره آموزشگاهی، خودپنداره غیرآموزشگاهی، تفاوت معنادار  ۰۵/۰>P وجود دارد. نتایج پژوهش حاضر نشان داد که پس از طلاق والدین، خودپنداره تحصیلی و هیجان تحصیلی فرزندان کاهش یافته است.نتیجه گیری: بنابراین دانش­آموزان خانواده­های طلاق خودپنداره تحصیلی و هیجان تحصیلی پایین­تری نسبت به دانش­آموزان خانواده­های منسجم دارند. توجه به خودپنداره تحصیلی و هیجان تحصیلی دانش­آموزان خانواده­های طلاق در پیشرفت تحصیلی آنان موثر است.

همسنجی خودپنداره تحصیلی و هیجان تحصیلی دانش آموزان خانواده های طلاق و منسجم در دوره پساکرونا Keywords:

خودپنداره تحصیلی , هیجان تحصیلی , خانواده های طلاق , دانش آموزان , پساکرونا