بررسی روشهای تدریس سنتی و جدید و تاثیرآنها در پیشرفت تحصیلی و یادگیری دانش آموزان وراهکارهای حاصل از آن

امروز فعالیت در مدرسه و در امر آموزش، خود بخش بزرگ از زندگی انسان ها شده است. لحظاتی را به خاطر می آوریم که چگونه نشستن در کلاس درس ، گوش دادن به صدای یکنواخت معلم ،حفظ کردن بدون فهم مطالب درسی ، دلهره واضطراب ناشی از امتحان، و سرزنش معلمان و والدین موجب نفرت وگریز ما از کلاس درس ومحیط آموزشی می شد .راستی چرا ؟! چرا فعالیتهای آموزشی نتوانست مارابا محیط آموزش مانوس ، وبه یاد گیری علاقه مند کند ؟ چرا فعالیتهای مدرسه با تهدید اصرار معلمان صورت می گرفت؟ چرا شاگردان از تعطیل شدن مدرسه احساس رضایت وخوشحالی میکردند؟ مقصر اصلی چه کسی بود؟ معلم ناتوان وناآگاه یا شاگرد بی علاقه و بی استعداد؟ آیا معلمان تعلیم وتربیت، نتوانسته اند امکانات مطلوب یادگیری و زمینه های رشد استعداد شاگ ردان را فراهم کنند؟ و یا انتخاب روشهای تدریس به درستی انجام نشده است؟ اگاهی و شناخت معلم از اصول و روشهای تعلیم و تربیت عامل مهمی است که میتواند اورا در کار خود موفق و موید سازد. معلم باید قادر باشد با شناخت شاگردان وآگاهی از فرایند تدریس، نیازهای آنان را مشخص کند و با در نظر گرفتن تواناییهای ایشان به ایجاد وضعیت مطلوب آموزش اهتمام ورزد. نتایج و یافته های پژوهش حاضر حاکی از آن است که روشهای مختلف در قالب روشهای سنتی و روشهای جدید تدریس، به هیج وجه رجحان و برتری یک روش را بر روش دیگر مشخص نمی کند، به عبارت دیگر، زمان یگانه معیار انتخاب یا ترد یک روش نیست، هر روش در یک موقعیت خاص و با محتوا و شاگردان خاص ممکن است کارایی خاصی داشته باشد. بعلاوه، اغلب صاحبنظران تربیتی در فرایند تدریس، روشهای ترکیبی را بیشتر از روشهای ویژه توصیه میکنند و تاثیر آنها را در یادگیری دانش آموزان بیشتر احساس میکنند. و در نتیجه بین نوع انتخاب روش تدریس و تاثیر آن در یادگیری دانش آموزان همبستگی وجود دارد. یعنی اینکه نوع انتخاب روش تدریس بسیار مهم است و در یادگیری دانش آموزان تاثیر میگذارد.

Keywords:

روش تدریس , تدریس مدرن , تدریس سنتی , یادگیری