ارزشیابی کیفی و بازخوردهای یاددهی -یادگیری
Publish place: The 6th International Conference of Psychology, Educational Sciences and Social Studies
Publish Year: 1402
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: Persian
View: 20
This Paper With 10 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
RAVAN06_0406
تاریخ نمایه سازی: 11 اردیبهشت 1403
Abstract:
هدف ازنگارش مقاله حاضر، بررسی ضرورت تغییر ارزشیابی سنتی فعلی به ارزشیابی کیفی و توصیفی می باشد . در رویکرد جدید که گرایش کیفی دارد به ویژگیهای عمیق تر یادگیری توجه می شود؛ لذا معلم و شاگرد تحریک می شوند که درگیری عمیق تری با مباحث و موضوعها داشته باشند، این به معلم ، امکان می دهد که درک و شناخت جامع تری از دانش آموز پیدا کند.ارزشیابی کیفی توصیفی با حذف حاکمیت ارزش یابی پایانی در تعیین ارتقای دانش آموزان و کاهش فضای رقابتی در مدرسه ، مانع ایجاد آسیب های روانی می شود دانش آموزانی که در فضای یاد گیری با الگوی ارزش یابی کیفی و توصیفی زندگی می نمایند به اضطراب امتحان دچار نمی شوند و اعتمادبه نفس بیش تری دارند . این پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر روش، کیفی است .
Keywords:
ارزشیابی کیفی - ارزشیابی کمی -بازخوردهای یاددهی -یادگیری - دانش آموزان-مدرسه
Authors
مونا اصغری
معاونت آموزشی مدرسه عصمت ، آموزش و پرورش شهرستان های تهران، منطقه رباط کریم