تاثیر بازیهای آموزشی بر خودکارآمدی و تفکر انتقادی دانش آموزان پسر پایه پنجم مقطع ابتدایی شهر دهدشت در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۱

یکی از مسائل مهمی که در بحث آموزش مطرح می باشد، استفاده از بازی در فرایند یادگیری و یاددهی می باشد. اصولا روش های تدریس فعال نسبت به روش های دیگر از بازدهی بهتری برخوردارند. یکی از این روش های تدریس فعال بازی می باشد. کودک با بازی کردن محیط و دنیای خودش را می شناسد. پژوهش حاضر به روش نیمه آزمایشی و با بررسی تاثیر بازی های آموزشی بر تفکر انتقادی دانش آموزان پسر پایه پنجم ابتدایی شهر دهدشت در استان کهگیلویه و بویراحمد می باشد.جامعه آماری پژوهش حاضر، دانش آموزان پسر پایه ی پنجم ابتدایی شهر دهدشت می باشد که در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۱ مشغول به تحصیل بوده اند. در این پژوهش ، از روش نمونه گیری خوشه ای استفاده شد. به این صورت که از بین مدارس ابتدایی یک مدرسه و دو کلاس پایه پنجم انتخاب گردید؛ ۴۰ نفر به عنوان نمونه در دو گروه آزمایش (۲۰ نفر) و کنترل(۲۰ نفر) قرار گرفت . اطلاعات از طریق مطالعه کتب ، مقالات مکتوب، مطالب و مقالات پایگاههای اینترنتی جمع آوری شد.پرسش نامه مهارتهای تفکرانتقادی کالیفرنیا((CCTST و پرسش نامه استاندارد خودکارآمدی کودکانونوجوان((SEQ-C اجرا و اطلاعات به دست آمده به کمک نرم افزار ۲۲spss و با استفاده از تحلیل کوواریانس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت . نتایج پژوهش نشان داد که بازی های آموزشی بر خودکارآمدی و تفکرانتقادی دانش آموزان تاثیر مثبت و معنی داری دارد.

Keywords:

خودکارآمدی , تفکر انتقادی , بازی آموزشی , روش تدریس , بازی آموزشی