ویژگی های روانسنجی، پرسش نامه، تخیل

با توجه به اینکه تخیل می تواند به پیشرفت تحصیلی و خلاقیت دانش ­آموزان کمک کند و باعث شکوفایی استعدادها و پرورش ایده ­ها شود هدف از پژوهش حاضر اعتباریابی پرسشنامه­ تخیل لیانگ، سو، چانگ و لین بود. روش پژوهش، همبستگی و جامعه آماری پژوهش حاضر، همه دانش آموزان سال دوم متوسطه شهر اهواز بود. برای انجام پژوهش تعداد ۳۰۰ دانش ­آموز (۱۵۰ پسر و ۱۵۰ دختر) به روش نمونه گیری تصادفی چند مرحله ­ای، انتخاب شدند. برای سنجش تخیل از پرسشنامه تخیل لیانگ، سو، چانگ و لین استفاده شد. نتایج تحلیل عاملی اکتشافی نشان داد ۱۰ گویه در قالب دو عامل تخیل خلاق و تخیل بارآور، مقیاس تخیل را تشکیل می دهند.  همچنین نتایج تحلیل عاملی تاییدی نشان داد که مولفه های تخیل خلاق و تخیل بارآور با توان خوبی تخیل را اندازه گیری می­ کنند. تحلیل پایایی و روایی مولفه های تخیل نشان داد که سوالات در سنجش مولفه های تخیل از دقت کافی برخوردارند. ضرایب پایایی به روش آلفای کرونباخ و تنصیف بین  ۶۶/۰ تا ۷۰/۰ گزارش شد که نشان داد هر دو مولفه در تعیین سازه تخیل از دقت لازم برخوردارند. نتایج حاصل از این پژوهش نشان داد که پرسشنامه مذکور از روایی و پایایی خوبی برخوردار و برای سنجش تخیل مناسب است. پرسشنامه تخیل در جامعه دانش آموزان ایرانی از ویژگی­ های روان سنجی قابل قبولی برخوردار است و پژوهشگران می­ توانند از آن به عنوان ابزاری معتبر در اندازه گیری تخیل استفاده کنند.

Keywords:

Validation , Imagination , اعتباریابی , تخیل , روانسنجی