طراحی، تدوین و روایابی برنامه ی آموزشی - توانمندسازی شناختی مبتنی بر ذهن آگاهی برای بهبود کارکردهای اجرایی درکودکان دارای اختلال نقص توجه / بیش فعالی

Publish Year: 1399
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: Persian
View: 44

This Paper With 20 Page And PDF Format Ready To Download

  • Certificate
  • من نویسنده این مقاله هستم

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این Paper:

شناسه ملی سند علمی:

JR_JCPKH-9-1_001

تاریخ نمایه سازی: 18 اردیبهشت 1403

Abstract:

ذهن آگاهی یکی از مداخله های اثر گذار در ارتقاء و بهبود کارکردهای اجرایی است، اگر چه این مداخله برای بزرگسالان دارای مستندهای محکمی است، اما برای کودکان کمتر به آن پرداخته شده است، این در حالی است که کودکان دارای نقص توجه /بیش فعالی در کارکردهای اجرایی با مشکل مواجه هستند. از پژوهش حاضر طراحی، تدوین و روایییابی برنامه ی آموزشی- توانمندسازی شناختی مبتنی بر ذهن آگاهی برای ارتقاء کارکردهای اجرایی و کاهش نشانگان رفتاری کودکان دارای اختلال بیش فعالی/ نقص توجه است. پژوهش حاضر از نوع بنیادی است که  در دو مرحله اجرا شد، در مرحله  اول برای طراحی و تدوین برنامه از روش توصیفی - تحلیلی با رویکرد سنتز پژوهی ترکیبی استفاده شد. در مرحله دوم برای روایابی برنامه از روش های روایی صوری، روایی محتوایی به شیوه کیفی و کمی با استفاده از پانل خبرگانی ۱۰نفره و از دو ضریب نسبی روایی محتوا (CVR) و شاخص روایی محتوا (CVI) استفاده شد. حداقل و حداکثر میزان( CVR )برای هر ماده یا جزء برنامه (۷۳/۰ و ۱) حداقل و حداکثر میزان( CVI) برای هر ماده یا جزء برنامه به ترتیب (۸۰/۰ و ۱) محاسبه شد. که در نهایت متوسط شاخص روایی محتوا (S-CVI/Ave) برای کل برنامه ۹۱/۰ به دست آمد. نتیجه این پژوهش منجر به تهیه یک برنامه آموزشی - درمانی  درسه بخش ۱-مبانی، ۲-آگاهی به بیرون و ۳-آگاهی به درون که شامل خرده عناصر تقویت توجه، تمرکز، هوشیاری نسبت به هیجانات، افکار، تکالیف، هدف و تکانه ها می باشد. این برنامه  آموزشی- درمانی شامل  ۱۶ جلسه کودکان و ۳ جلسه والدین، ۱۲۰ کارت و ۲۰ کاربرگ آموزشی می باشد. یافته های پژوهش نشان می دهد برنامه آموزشی -توانمندسازی شناختی مبتنی بر ذهن آگاهی برای ارتقاء کارکردهای اجرایی و کاهش نشانگان رفتاری کودکان با اختلال بیش فعالی/ نقص توجه از روایی لازم (S-CVI/Ave) ۹۱/۰ برای کاربرد آموزشی و استفاده بالینی برخوردار است.

Keywords:

Attention Deficit Hyperactivity Disorder , Mindfulness , executive function , psycho-educational program. , اختلال بیش فعالی/ نقص توجه , ذهن آگاهی , برنامه آموزشی- توانمندسازی شناختی , کارکردهای اجرایی , نشانگان رفتاری

Authors

ژاله کیانی

Department of Clinical Psychology, Kharazmi University, Tehran, Iran

علیرضا مرادی

Department of Educational Psychology, Kharazmi University

پروین کدیور

Department of Clinical Psychology, Kharazmi University, Tehran, Iran

حمید رضا حسن آبادی

Department of Clinical Psychology, Kharazmi University, Tehran, Iran

هادی کرامتی

Department of Clinical Psychology, Kharazmi University, Tehran, Iran

محمد عفت پناه

, Ziaian Hospital, International Campus, Tehran University of Medical Sciences, Tehran, Iran

مراجع و منابع این Paper:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :
  • Alderson, R. M., Rapport, M. D., & Kofler, M. J. ...
  • American Psychiatric Association. (۲۰۰۰). Diagnostic and Statistical Manual of Mental ...
  • Baer, R. A., Smith, G. T., Lykins, E., Button, D., ...
  • Barkley, R. A. (۱۹۹۷). Attention-deficit/hyperactivity disorder, self-regulation, and time: toward ...
  • Barkley, R. A. (Ed.). (۲۰۱۴). Attention-deficit hyperactivity disorder: A handbook ...
  • Barkley, R. A., & Murphy, K. R. (۲۰۰۶). Attention-deficit hyperactivity ...
  • Barkley, R. A., & Murphy, K. R. (۲۰۱۱). The nature ...
  • Bachmann, K., Lam, A. P., Sörös, P., Kanat, M., Hoxhaj, ...
  • Bishop, S. R., Lau, M., Shapiro, S., Carlson, L., Anderson, ...
  • Bishop, S. R., Lau, M., Shapiro, S., Carlson, L., Anderson, ...
  • G. (۲۰۰۴). Mindfulness: A proposed operational definition. Clinical psychology: Science ...
  • Bogels, S., Hoogstad, B., van Dun, L., de Schutter, S., ...
  • Brown, T. E. (۲۰۰۶). Executive functions and attention deficit hyperactivity ...
  • Bunford, N., Evans, S. W., Becker, S. P., & Langberg, ...
  • Burdick, D. (۲۰۱۸) Mindfulness for Kids with ADHD: Skills to ...
  • Chan, S. K. C., Zhang, D., Bögels, S. M., Chan, ...
  • Coholic, D., Schwabe, N., & Lander, K. (۲۰۲۰). A Scoping ...
  • Chiesa, A., Calati, R., & Serretti, A. (۲۰۱۱). Does mindfulness ...
  • neuropsychological findings. Clinical psychology review, ۳۱(۳), ۴۴۹-۴۶۴ ...
  • Collins, A., & Koechlin, E. (۲۰۱۲). Reasoning, learning, and creativity: ...
  • Davis, L. L. (۱۹۹۲). Instrument review: Getting the most from ...
  • de Bruin, E. I., Blom, R., Smit, F. M., van ...
  • Diamond, A., & Ling, D. S. (۲۰۱۹). Review of the ...
  • Dickstein, S. G., Bannon, K., Xavier Castellanos, F., & Milham, ...
  • Flor-Henry, P., Shapiro, Y., & Sombrun, C. (۲۰۱۷). Brain changes ...
  • Goldstein, S., & Naglieri, J. A. (۲۰۱۴). Executive functioning. A ...
  • Haydicky, J., Shecter, C., Wiener, J., & Ducharme, J. M. ...
  • Haydicky, J., Wiener, J., Badali, P., Milligan, K., & Ducharme, ...
  • co-occurring ADHD and anxiety. Mindfulness, ۳(۲), ۱۵۱-۱۶۴ ...
  • Hebb, D. O. (۱۹۴۹). The organization of behavior: a neuropsychological ...
  • Heeren, A., Douilliez, C., Peschard, V., Debrauwere, L., & Philippot, ...
  • Herbert, A., & Esparham, A. (۲۰۱۷). Mind–Body Therapy for Children ...
  • Janz, P., Dawe, S., & Wyllie, M. (۲۰۱۹). Mindfulness-based program ...
  • Kabat‐Zinn, J. (۲۰۰۳). Mindfulness‐based interventions in context: past, present, and ...
  • Kaviani, H., Nasr, A. (۲۰۱۶). The Research Synthesis of Challenges ...
  • Keng, S. L., Smoski, M. J., & Robins, C. J. ...
  • Langer, E. J. (۲۰۱۴). Mindfulness forward and back. The Wiley ...
  • Lawler, J. M., Esposito, E. A., Doyle, C. M., & ...
  • and game-based executive function trainings to promote self-regulation in internationally-adopted ...
  • Lawshe, C. H. (۱۹۷۵). A quantitative approach to content validity. ...
  • Lazar, S. W., Kerr, C. E., Wasserman, R. H., Gray, ...
  • Lijffijt, M., Kenemans, J. L., Verbaten, M. N., & van ...
  • Maloney, J. E., Lawlor, M. S., Schonert-Reichl, K. A., & ...
  • Moffett, J., & Mill, A. C. (۲۰۱۴). Evaluation of the ...
  • Nigg, J. T. (۲۰۰۶). What causes ADHD?: Understanding what goes ...
  • Parker, A. E., Kupersmidt, J. B., Mathis, E. T., Scull, ...
  • Poissant, H., Moreno, A., Potvin, S., & Mendrek, A. (۲۰۱۹). ...
  • Rapoport, E. M. (۲۰۰۹). ADHD and Social Skills: A Step-by-step ...
  • Rapport, M. D., Chung, K. M., Shore, G., & Isaacs, ...
  • Ridderinkhof, A., de Bruin, E. I., Blom, R., & Bögels, ...
  • Salem-Guirgis, S., Albaum, C., Tablon, P., Riosa, P. B., Nicholas, ...
  • Segal, Z. V., Teasdale, J. D., Williams, J. M., & ...
  • Shecter, C. (۲۰۱۳). Mindfulness training for adolescents with ADHD and ...
  • Singh, N. N., Singh, A. N., Lancioni, G. E., Singh, ...
  • Singh, N. N., Lancioni, G. E., Singh, A. D., Winton, ...
  • Sohlberg, M. M., & Mateer, C. A. (۱۹۸۹). Introduction to ...
  • Tang, Y. Y., Hölzel, B. K., & Posner, M. I. ...
  • Teasdale, J. D., Segal, Z., & Williams, J. M. G. ...
  • Van de Weijer-Bergsma, E., Formsma, A. R., de Bruin, E. ...
  • Van den Akker, J. J. H., Fasoglio, D., & Mulder, ...
  • Van der Oord, S., Bögels, S. M., & Peijnenburg, D. ...
  • Wood, L., Roach, A. T., Kearney, M. A., & Zabek, ...
  • Wood, L. (۲۰۱۹). Enhancing Executive Functions in Preschoolers through a ...
  • Williams, J. M. G., & Kuyken, W. (۲۰۱۲). Mindfulness-based cognitive ...
  • Zenner, C., Herrnleben-Kurz, S., & Walach, H. (۲۰۱۴). Mindfulness-based interventions ...
  • Zoogman, S., Goldberg, S. B., Hoyt, W. T., & Miller, ...
  • Zylowska, L. (۲۰۱۲). The mindfulness prescription for adult ADHD: An ...
  • Alizadeh, H., Armion, E., Coolidge, F. L., Flores, Z. D., ...
  • نمایش کامل مراجع