‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬بررسی و مقایسه اثر ترکیب بازخورد آگاهی از اجرا و آگاهی از نتیجه با کانون توجه درونی بر میزان اکتساب و یادداری سرویس بلند بدمینتون در دانش آموزان پسر مبتدی ۱۱-۱۴ ساله

هدف از این تحقیق بررسی و مقایسه اثر ترکیب بازخورد آگاهی از اجرا و آگاهی از نتیجه با کانون توجه درونی بر میزان اکتساب و یادداری سرویس بلند بدمینتون در پسران مبتدی بود. بدین منظور ۵۶ دانش آموز مبتدی با دامنه سنی ۱۱-۱۴ سال و با شرط مبتدی بودن در این تحقیق شرکت کردند. آزمودنی ها به طور تصادفی به پنج گروه، بازخورد آگاهی از اجرا، بازخورد آگاهی از نتیجه، بازخورد آگاهی از اجرا با کانون توجه درونی، بازخورد آگاهی از نتیجه با کانون توجه درونی و کنترل، قرار گرفتند. ابتدا پیش آزمون از پنج گروه گرفته شد و سپس آزمودنی ها در مرحله اکتساب، به مدت ۴ جلسه مهارت سرویس بلند بدمینتون را تمرین کردند. در این مرحله گروه بازخورد آگاهی از اجرا، بازخوردهای آموزشی مناسب در مورد اجرا و عملکرد خود از مربی دریافت کردند. گروه بازخورد آگاهی از نتیجه بعد از مشاهده اجرا بازخورد آگاهی از نتیجه داده و آزمودنی ها از نتیجه اجرای خود آگاه شدند. بر اساس نتایج حاصله بازخورد آگاهی از اجرا و بازخورد آگاهی از نتیجه و ترکیب آنها با کانون توجه درونی باعث بهبود اجرا و یادداری مهارت حرکتی می شوند و همه گروه های تجربی اختلاف معنی داری با گروه کنترل نشان دادند. اما بین گروه های ترکیبی بازخورد آگاهی از اجرا و آگاهی از نتیجه با کانون توجه در آزمون اکتساب اختلاف معنی داری وجود داشت و گروه بازخورد آگاهی از اجرا با کانون توجه درونی عملکرد بهتری داشتند ولی در آزمون یادداری تفاوت معنی داری بین دو گروه مشاهده نشد.

‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬بررسی و مقایسه اثر ترکیب بازخورد آگاهی از اجرا و آگاهی از نتیجه با کانون توجه درونی بر میزان اکتساب و یادداری سرویس بلند بدمینتون در دانش آموزان پسر مبتدی ۱۱-۱۴ ساله Keywords:

بازخورد آگاهی از اجرا , بازخورد آگاهی از نتیجه , کانون توجه درونی , اکتساب , یادداری , سرویس بلند بدمینتون.