بررسی ویژگی های معلمان در فرایند درس پژوهی در سیستم آموزش و پرورش

مطالعه حاضر به بررسی ویژگی های معلمان در فرایند درس پژوهی در سیستم های آموزشی پرداخته است.با ورود برنامه هایی مانند درس پژوهی به آموزش وپرورش در راستای تحول و نوآوری در نظام آموزشی کشور، می توان فاصله نظریه و عمل را در امر آموزش از بین برد، به طوری که دانش و علم معلمان در حیطه آموزش و تدریس بیشتر به صورت عملی در کلاس اجرا شود که این امر خود نیز باعث افزایش سطح کیفیت آموزشی می شود. پژوهشگران دریافته اند که در برنامه های موثر توسعه حرفه ای، تجارب یادگیری معطوف به محتوایی خاص و روش تدریس، مرتبط با آموزش آن محتوا است؛ این برنامه ها حاوی تجارب یادگیری فعال برای معلمان هستند؛ آن ها با فعالیت مشارکتی معلمان در گروه های یادگیری مرتبط هستند؛ تجربه یادگیری اولیه با آماده سازی مداوم، الگوسازی و بازخورد تاملی پشتیبانی می شود؛ و فعالیت های آن ها در واقعیت آموزش روزانه گنجانده می شوند ازآنجاکه درس پژوهی نیز از ویژگی های فوق برخوردار است؛ بنابراین برای توسعه حرفه ای معلمان، روش مناسبی است. درس پژوهی به عنوان مدلی از سازمان یادگیرنده در نظام های آموزشی کشورهای مختلف تا حدود زیادی توانسته است موفق عمل کند. درس پژوهی به کارگزاران آموزشی کمک می کند تا پیش فرض های ذهنی خود را بکاوند، مهارت های گفتگو با خود و دیگران را ترویج کنند، از خود به عنوان آموزگار و دیگران بیاموزند، به بازاندیشی مستمر در رفتار خود بپردازند و با آزمون مداوم تجربه ها، بهسازی الگوهای ذهنی و تبدیل آن ها به دانش حرفه ای و قابل دسترس برای همه، به نوآوری در آموزش، یادگیری برای غنی سازی یادگیری و آموزش برای یادگیری اثر بخش یاری رسانند .

بررسی ویژگی های معلمان در فرایند درس پژوهی در سیستم آموزش و پرورش Keywords:

معلم , فرایند درس پژوهی , سیستم های آموزشی , بهسازی الگوهای ذهنی