الگوی مدرسه اسلامی حکمت ازمنظر دلالت های تربیتی عقل

در جهان بینی اسلامی، پرورش یافتن جنبه­ های عقلانی برای سامان دهی نظام فکری و ایدئولوژی انسان اهمیت فراوان دارد و بنابراین، یکی از مهم ترین ویژگی­ های تعلیم وتربیت اسلامی، تکیه بر عقل و تاکید بر پرورش بعد عقلانی است. هدف از این پژوهش، بررسی عقل و دلالت­ های تربیتی آن در ابعاد مبانی، مبدا، مربی، متربی، مواعظ و اصول، محیط، منابع، موانع، مسیر، مرکب، میل، معرفت، مجاهدت، ممارست، مقاصد، منازل، مراحل، معیار، محاسبه و ارزیابی، معینان و مشوقان، متد (روش)، محتوا و محصول بود که ۲۱ «میم» تعلیم وتربیت نامیده می­ شوند. پژوهش حاضر ازنوع کیفی و توصیفی- تحلیلی بود و جامعه آن، آیات مرتبط با موضوع و دیگر اسناد دارای ارتباط با این حوزه درقالب کتاب و مقاله را شامل می شد. براساس یافته ­های این پژوهش، در مدرسه اسلامی حکمت، تربیت متربیان باید با تمرکز بر پرورش تمام ابعاد عقل، شامل عقل پرسشگر، کنشگر و پرستشگر صورت گیرد تا در سایه این پرورش مطابق با آموزه­های الهی، حرکت زندگی در مسیر حکیمانه تحقق یابد. ازطریق تعریف و تبیین عناصر ۲۱گانه مذکور می­توان الگوی مدرسه اسلامی حکمت را سامان دهی کرد؛ به گونه ­ای که رهیافتی عملی و اجرایی نیز درپی داشته باشد. بهره­ گیری از این الزامات، انسان را در مسیر تربیت یاری می دهد و هدایت می کند و بدین ترتیب، این الزامات می ­توانند راهگشای والدین، معلمان، مدیران، متخصصان و دیگر دست اندرکاران نظام تعلیم وتربیت باشند.

Keywords:

مدرسه اسلامی حکمت , دلالت های تربیتی , پرورش عقل , الگو