تاثیر روش تدریس قصه گویی بر پیشرفت تحصیلی و تفکر انتقادی دختران دوره اول ابتدایی

پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی روش قصه گویی بر تفکرانتقادی وپیشرفت تحصیلی دانش آموزان دختردوره اول ابتدایی بود که روش پژوهش نیمه تجربی با طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل کلیه دانش آموزان دوره اول ابتدایی دختر شهرستان گلباف که ۱۸۲ نفربودند و از بین آنها نمونه ای به حجم ۵۰ نفر به روش نمونه گیری تصادفی انتخاب و به طور تصادفی در دو گروه آزمایش (۲۵ نفر) و کنترل (۲۵ نفر) جاگذاری شدند. گروه آزمایش با روش قصه گویی آموزشی شامل ۱۲جلسه ۳۵ دقیقه ای آموزشهای لازم را دریافت و گروه کنترل به صورت معمول وسرکلاس آموزش دیدند.اطلاعات مربوط به تفکرانتقادی دانش آموزان به وسیله پرسشنامه کالیفرنیا (CCTST) فاسیون و فاسیون ۱۹۹۰و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان با استفاده از تغییرات کارنامه توصیفی دانش آموزان در درس های علوم ، فارسی خوانداری (بخوانیم ) فارسی نگارش (بنویسیم ) است وهمچنین یادداشت هایی است که معلم براساس شیوه های مختلف مصاحبه با دانش آموزان ، مشاهده رفتار ، لحن و گفتاردانش آموز در کارنامه آنها می نویسد. داده های بدست آمده به روش مقایسه میانگین ها وتحلیل کواریانس مورد تجزیه وتحلیل قرار گرفت درنهایت نتایج پژوهش نشان دادکه قصه گویی به طورمعناداری به افزایش تفکرانتقادی وپیشرفت تحصیلی دانش آموزان دوره اول ابتدایی منجر شده است و بر اساس نتایج این پژوهش می توان گفت که قصه گویی می تواند روش کارآمدی برای افزایش تفکرانتقادی و پیشرفت تحصیل ی دانش آموزان دوره اول ابتدایی باشد.

تاثیر روش تدریس قصه گویی بر پیشرفت تحصیلی و تفکر انتقادی دختران دوره اول ابتدایی Keywords:

قصه گویی , تفکر انتقادی , پیشرفت تحصیلی