راهکارهای عملی کیفیت بخشی فرآیند یاد دهی یادگیری جهت افزایش کارایی معلمان دوره ابتدایی

اثربخشی نظام تعلیم و تربیت در هر جامعه به اثربخشی معلمان آن بستگی دارد. چراکه اهداف برنامه ها، محتوای آموزشی و روش های یاددهی یادگیری همگی باید به دست توانای معلم در عرصه واقعی کلاس های درس به اجرا درآید. نقش معلم در فرایند یاددهی - یادگیری به مانند نقش یک رهبر ارکستر در تنظیم و اجرای یک آهنگ می ماند. او باید با توجه به تفاوت های فردی فراگیران با هماهنگ ساختن عوامل موثر در جریان آموزش و یادگیری کاروان تعلیم وتربیت را در مسیر صحیح رسیدن به مقصد نهایی همراهی و یاری نماید. امروزه از معلمی به عنوان یک حرفه تخصصی سخن به میان می آید بر این اساس این دیدگاه که هرکسی به صرف این که در زمینه ای صاحب دانش یا مهارت است می تواند در نقش معلم به کار تدریس بپردازد کاملا مردود است. در جهان امروز معلمی شایسته کسی است که می داند چه می آموزد؟ به چه کسی می آموزد؟ چرا می آموزد؟ و چگونه باید بیاموزد؟ پاسخ به این پرسش ها نیازمند دانایی ها، مهارت ها و نگرش ها و توانایی هایی است که باید در آموزش های بدو خدمت و ضمن خدمت به معلمان آموخته شود و معلمان نیز در تجربیات کاری و حرفه ای خود مرتبا" به تجدید نظر و تکمیل آنها اقدام نمایند. زبان معلمان به گونه ای است که مغزهای نرم کودکان و دل های ساده نوباوگان را می شکافد و نهال اندیشه های سودمند را در آن می نشاند تا پس از رشد و نمو لازم هر نهال درختی بارور و هر شاخه ی شاخساری پرثمر شود و جامعه را از میوه های شیرین و گوارای رفتار و کردار و افکار نیک شادکام و بهره مند سازد. نگارنده در این مقاله سعی نموده ابتدا درباره ی آموزش و یادگیری، ستون های آموزش و پرورش و معلمان تاثیرگذار و کارا مطالبی را به رشته تحریر در آورد. و سپس کسانی که می توانند به عنوان کیفیت بخشی به فرایند یاددهی - یادگیری دخالت داشته باشند - مدیر، معلم و سیاستگذاران - نقش آنها را مشخص کرده است. و در پایان مقاله نتیجه گیری و سپس پیشنهادهای عملی را ارایه و در پایان مقاله منابع مورد استفاده را مشخص کرده است.

راهکارهای عملی کیفیت بخشی فرآیند یاد دهی یادگیری جهت افزایش کارایی معلمان دوره ابتدایی Keywords:

آموزش , یادگیری , کیفیت , فرآیند یاددهی , یادگیری