نقش مدیریت دانش در بهبود رفتارهای کاری نوآورانه معلمان

هدف این پژوهش ، بررسی رابطه مدیریت دانش با رفتارهای کاری نوآورانه معلمان مدارس ابتدایی شهرستان بیجار بود. روش پژوهش توصیفی و از نوع همبستگی و جامعه آماری شامل کلیه معلمان مدارس ابتدایی شهرستان بیجار به تعداد ۳۵۹ نفر بود. حجم نمونه آماری بر مبنای جدول کرجسی و مورگان به تعداد ۱۸۶ نفر(۱۴۰ نفر زن و ۴۶ نفر مرد) انتخاب و با روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای نسبی انجام گردید . جهت گردآوری دادهها از دو پرسشنامه مدیریت دانش نوناکا و تاکاچی (۱۹۹۵) و رفتار نوآورانه شغلی جانسن (۲۰۰۰)، که پایایی ابزار با استفاده از آزمون آلفای کرونباخ به ترتیب ۸۶/ ۰ و ۹۰/۰ محاسبه و استفاده شد. روایی محتوایی پرسشنامه ها مورد تایید متخصصین قرار گرفت . جهت تجزیه و تحلیل دادهها در این پژوهش از نرم افزارSPSS و شاخص های آمار توصیفی (جدول، نمودار، فراوانی ، درصد، میانگین و انحراف معیار ) و روشهای آمار استنباطی (آزمون کالموگروف- اسمیرونوف، تی تک گروهی ، ضریب همبستگی پیرسون، تحلیل رگرسیون چندگانه ) استفاده شد. نتایج نشان داد وضعیت مدیریت دانش از دیدگاه معلمان مدارس ابتدایی شهرستان بیجار بالاتر از حد متوسط (۳) است و وضعیت رفتارهای کاری نوآورانه معلمان مدارس ابتدایی شهرستان بیجار نیز بالاتر از حد متوسط (۳) است . تحلیل همبستگی پیرسون نشان داد بین مدیریت دانش و رفتارهای کاری نوآورانه معلمان رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. نتایج رگرسیون چندگانه نیز حاکی از آن است که تنها مولفه برون سازی دانش از متغیر مدیریت دانش توانایی پیش بینی رفتارهای کاری نوآورانه معلمان را دارد. با توجه به نتایج می توان گفت پیاده سازی شیوههای مدیریت دانش در سیستم آموزشی به افزایش ایده پردازی و نوآوری معلمان و بهره گیری از دانش خود در جهت بهبود تدریس منجر می شود.

Keywords:

مدیریت دانش , رفتارهای کاری نوآورانه , معلمان