ارتباط بین هوش های چندگانه با عملکرد تحصیلی دانش آموزان

این مقاله به بررسی رابطه بین هوش های چندگانه (MIs) دانش آموزان و عملکرد تحصیلی آنها می پردازد. با تکیه بر نظریه MI هاوارد گاردنر، طیف متنوعی از هوش های دانش آموزان و تاثیر آنها بر نتایج تحصیلی بررسی می شود. روش مطالعه شامل تجزیه و تحلیل داده های عملکرد تحصیلی و پروفایل های MI نمونه متنوعی از دانش آموزان در سطوح مختلف آموزشی و زمینه ها بود. یافته ها نشان داد که دانش آموزانی که هوش آن ها شناسایی شده و در تجارب یادگیری شان تطبیق داده می شود، عملکرد تحصیلی بهتری از خود نشان دادند. تطبیق دستورالعمل ها برای همسویی با هوش های خاص تاثیر مثبتی بر مشارکت دانش آموز و نتایج کلی یادگیری داشت. علاوه بر این، این مطالعه بر اهمیت به رسمیت شناختن تنوع فرهنگی در بیان و شناخت هوش تاکید می کند. در نتیجه، این مطالعه اهمیت شناخت و تطبیق هوش های چندگانه در محیط های آموزشی را برجسته می کند. یافته ها نشان می دهد که یک رویکرد جامع تر برای ارزیابی و ارتقای استعدادها و توانایی های متنوع دانش آموزان می تواند منجر به افزایش عملکرد تحصیلی و مشارکت شود. علاوه بر این، این مطالعه بر اهمیت در نظر گرفتن عوامل فرهنگی در کاربرد نظریه MI تاکید دارد. با پذیرش اصول یادگیری شخصی و تطبیق راهبردهای آموزشی بر این اساس، معلمان می توانند محیط های یادگیری فراگیرتر و عادلانه تری ایجاد کنند که دانش آموزان را برای پیشرفت تحصیلی و شخصی توانمند می سازد.

Keywords:

هوش های چندگانه , عملکرد تحصیلی , یادگیری شخصی , تنوع فرهنگی.