اعتبار بخشی الگوی آموزش مهارت های اجتماعی دانش آموزان دوره ابتدایی

هدف: هدف از تحقیق حاضر، اعتباربخشی الگوی آموزش مهارت های اجتماعی دانش آموزان دوره ابتدایی بود. روش: تحقیق حاضر، با توجه به ماهیت آن از حیث هدف، کاربردی و از نظر روش، توصیفی از نوع پیمایشی محسوب می شود. جامعه آماری شامل کلیه معلمان مدارس ابتدایی استان فارس بود. روش نمونه گیری به صورت نمونه گیری تصادفی خوشه ای بود. حجم افراد نمونه با توجه به فرمول نمونه گیری کوکران معادل ۳۰۰ نفر برآورد شد. پس از دستیابی به الگوی آموزش مهارت های اجتماعی دانش آموزان دوره ابتدایی، پرسشنامه ای محقق ساخته بر اساس شاخص ها و مولفه های اصلی تحقیق تدوین و پس از تعیین روایی و پایایی آن، جهت گردآوری داده های مورد نیاز برای تجزیه و تحلیل در بین نمونه آماری توزیع گردید. به منظور تجزیه و تحلیل داده های در مرحله آزمون برازش مدل نیز از روش های کمی همانند مدل معادلات ساختاری، تحلیل عاملی تائیدی و آزمونt و آزمون کولموگرف اسمیرنف و آزمون اولویت بندی فریدمن استفاده شد. یافته ها: نتایج نشان داد روابط علی بین متغیرها معنی دار بوده و با توجه به شاخص های برازندگی مدل تایید شده است. روابط مفروض بین عناصر برنامه درسی آموزش مهارت های اجتماعی با متغیر اصلی و روابط هر یک از این عناصر با مولفه های مربوطه محاسبه شده است که برای تمامی ابعاد معنی دار به دست آمده است. بررسی ضریب رابطه آموزش مهارت های اجتماعی با عنصر هدف ۶۹/۰، با عنصر محتوا ۵۳/۰ با عنصر آموزش ۵۴/۰ و با عنصر ارزشیابی ۴۸/۰ می باشد. همچنین مقادیر بتا برای متغیرهای مکنون (ابعاد شاخص های اصلی) نشان می دهد که تمامی این ابعاد توانسته اند تبیین معنی داری از شاخص های اصلی پژوهش داشته باشند. نتیجه گیری: الگوی آموزش مهارت های اجتماعی دانش آموزان بعد از تایید اعتبار آن می تواند به عنوان یک الگوی پایه در مدارس ابتدایی کشور مورد استفاده قرار بگیرد.

Keywords:

مهارت اجتماعی , دانش آموزان , اعتباریابی.