مقایسه اثربخشی آموزش فراشناخت و حافظه فعال بر عملکرد ریاضی و اضطراب در دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ریاضی با والد نظامی

مقدمه: وجود الزامات شغلی کارکنان نظامی بعضی اوقات با عدم تحمل و نارضایتی خانواده های آ ن ها و بروز مشکلاتی در فرزندان آ ن ها همراه است که مشکلات تحصیلی نظیر اختلالات یادگیری را نیز در بر می گیرد. هدف: پژوهش حاضر با هدف مقایسه اثربخشی آموزش فراشناخت و حافظه فعال بر عملکرد ریاضی و اضطراب در دان شآموزان دارای اختلال یادگیری ریاضی با والد نظامی انجام گرفت. مواد و روش ها: پژوهش حاضر یک مطالعه نیمه تجربی از نوع پیش آزمون - پس آزمون همراه با گروه کنترل بود. جامعه آماری کلیه انش آموزان ابتدایی پایه دوم و سوم دارای اختلال ریاضی با والد نظامی در شهر بندرعباس در سال ۱۴۰۰- ۱۳۹۹ بودند. ۴۵ نفر به صورت در دسترس انتخاب و در سه گروه ( ۲ گروه آزمون و یک گروه کنترل) به طور تصادفی و با روش زوج و فرد تخصیص یافتند. مداخله آموزش فراشناخت و حافظه فعال در ۸ جلسه به صورت هفتگی و به مدت ۹۰ دقیقه انجام شد. از پرسشنامه اضطراب اسپنس (Spence) و آزمون نسخه ریاضی استفاده شد. به منظور تجزیه و تحلیل داد ه ها از آزمون کواریانس چند متغیری و آزمون تعقیبی بونفرونی با نرم افزار SPSS نسخه ۲۴ در سطح معنی داری ۰/۰۵ استفاده شد. یافته ها: نتایج تحلیل کوواریانس نشان داد که آموزش فراشناخت بر عملکرد ریاضی و اضطراب تاثیر دارد (P<۰/۰۰۱). مقدار این تاثیر بر عملکرد ریاضی ۰/۵۱ و بر اضطراب ۰/۴۲ بود.  آموزش حافظه فعال نیز بر عملکرد ریاضی و اضطراب تاثیر داشت (۰/۰۰۱>P). مقدار این تاثیر بر عملکرد ریاضی ۰/۴۷ و بر اضطراب ۰/۳۹ بود. نتایج آزمون بونفرونی نشان داد بین تاثیر آموزش فراشناخت و آموزش حافظه فعال بر بهبود عملکرد ریاضی و کاهش اضطراب تفاوت معناداری وجود ندارد (۰/۰۱>P). نتیجه گیری: استفاده از برنامه آموزش فراشناخت و آموزش حافظه فعال در بهبود عملکرد درس ریاضی و کاهش اضطراب تحصیلی در دانش آموزان دارای اختلال یادگیری درس ریاضی در خانواده های نظامی و سایر دانش آموزان که در یادگیری درس ریاضی مشکل دارند و یا اضطراب تحصیلی را تجربه می نمایند، پیشنهاد می شود.

Keywords:

Anxiety , Metacognition , Working memory , Mathematical performance , Military parenting , اضطراب , حافظه فعال , خانواده نظامی. عملکرد ریاضی , فراشناخت