مقایسه اثربخشی آموزش فراشناخت و حافظه فعال بر عملکرد ریاضی و اضطراب در دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ریاضی با والد نظامی

زهره سعید; فاطمه کریمی گوهری; عصمت حسن پور; محمدجواد سلطانی

مقایسه اثربخشی آموزش فراشناخت و حافظه فعال بر عملکرد ریاضی و اضطراب در دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ریاضی با والد نظامی

Publish place: Military Caring Sciences، Vol: 11، Issue: 1

Publish Year: 1402

Type: Journal paper

Language: Persian

This Paper With 10 Page And PDF Format Ready To Download

DOWNLOAD Paper

Certificate
I'm the author of the paper

Export:

Link to this Paper:

https://civilica.com/doc/2064208

Document National Code:

JR_MCS-11-1_001

Index date: 2 September 2024

مقایسه اثربخشی آموزش فراشناخت و حافظه فعال بر عملکرد ریاضی و اضطراب در دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ریاضی با والد نظامی abstract

مقدمه: وجود الزامات شغلی کارکنان نظامی بعضی اوقات با عدم تحمل و نارضایتی خانواده های آ ن ها و بروز مشکلاتی در فرزندان آ ن ها همراه است که مشکلات تحصیلی نظیر اختلالات یادگیری را نیز در بر می گیرد. هدف: پژوهش حاضر با هدف مقایسه اثربخشی آموزش فراشناخت و حافظه فعال بر عملکرد ریاضی و اضطراب در دان شآموزان دارای اختلال یادگیری ریاضی با والد نظامی انجام گرفت. مواد و روش ها: پژوهش حاضر یک مطالعه نیمه تجربی از نوع پیش آزمون - پس آزمون همراه با گروه کنترل بود. جامعه آماری کلیه انش آموزان ابتدایی پایه دوم و سوم دارای اختلال ریاضی با والد نظامی در شهر بندرعباس در سال ۱۴۰۰- ۱۳۹۹ بودند. ۴۵ نفر به صورت در دسترس انتخاب و در سه گروه ( ۲ گروه آزمون و یک گروه کنترل) به طور تصادفی و با روش زوج و فرد تخصیص یافتند. مداخله آموزش فراشناخت و حافظه فعال در ۸ جلسه به صورت هفتگی و به مدت ۹۰ دقیقه انجام شد. از پرسشنامه اضطراب اسپنس (Spence) و آزمون نسخه ریاضی استفاده شد. به منظور تجزیه و تحلیل داد ه ها از آزمون کواریانس چند متغیری و آزمون تعقیبی بونفرونی با نرم افزار SPSS نسخه ۲۴ در سطح معنی داری ۰/۰۵ استفاده شد. یافته ها: نتایج تحلیل کوواریانس نشان داد که آموزش فراشناخت بر عملکرد ریاضی و اضطراب تاثیر دارد (P<۰/۰۰۱). مقدار این تاثیر بر عملکرد ریاضی ۰/۵۱ و بر اضطراب ۰/۴۲ بود. آموزش حافظه فعال نیز بر عملکرد ریاضی و اضطراب تاثیر داشت (۰/۰۰۱>P). مقدار این تاثیر بر عملکرد ریاضی ۰/۴۷ و بر اضطراب ۰/۳۹ بود. نتایج آزمون بونفرونی نشان داد بین تاثیر آموزش فراشناخت و آموزش حافظه فعال بر بهبود عملکرد ریاضی و کاهش اضطراب تفاوت معناداری وجود ندارد (۰/۰۱>P). نتیجه گیری: استفاده از برنامه آموزش فراشناخت و آموزش حافظه فعال در بهبود عملکرد درس ریاضی و کاهش اضطراب تحصیلی در دانش آموزان دارای اختلال یادگیری درس ریاضی در خانواده های نظامی و سایر دانش آموزان که در یادگیری درس ریاضی مشکل دارند و یا اضطراب تحصیلی را تجربه می نمایند، پیشنهاد می شود.

مقایسه اثربخشی آموزش فراشناخت و حافظه فعال بر عملکرد ریاضی و اضطراب در دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ریاضی با والد نظامی Keywords:

Anxiety , Metacognition , Working memory , Mathematical performance , Military parenting , اضطراب , حافظه فعال , خانواده نظامی. عملکرد ریاضی , فراشناخت

مقایسه اثربخشی آموزش فراشناخت و حافظه فعال بر عملکرد ریاضی و اضطراب در دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ریاضی با والد نظامی authors

زهره سعید

Ph.D. in Educational psychology, Assistant Professor, Educational Sciences Department, Farhangian University, Tehran, Iran

فاطمه کریمی گوهری

MSc of Counseling and Guidance, Islamic Azad University, Kerman Branch, Kerman, Iran

عصمت حسن پور

Ph.D. in Educational Psychology, Assistant Professor, Psychology and Educational Sciences Department, Payam Noor University, Tehran, Iran

محمدجواد سلطانی

Msc of Mathematics, Research Expert, Farhangian University, Kerman, Iran