چگونه توانستم در راستای برنامه راهبردی- تحولی و با استفاده از تقویت انگیزه درونی فرآیند یاددهی -یادگیری را دردانش آموزان راهبری نمایم ؟

یادگیری یک فرایند اجتماعی است واز آن جایی که مدرسه اثرگذارترین بخش و محور همه فعالیت های آموزش و پرورش است .دغدغه ی اصلی پژوهشگر ،عدم رغبت وانگیزه دانش آموزان به یادگیری وضعف در آموزش است . هدف آموختن یادگیری مهارت های جدید بود.بنابراین باهدف افزایش یادگیری واستفاده بهینه از فرصت وانگیزه درونی برای یادگیری درساعات مدرسه ودر منزل ودستیابی به یک نتیجه مطلوب واصلاح بی انگیزگی وایجاد شوق یادگیری دانش آموزان دبستان باجامع آماری ۲۱۰دانش آموز در آموزش وپرورش منطقه ۸تهران به انجام رسیده است . با توجه به مسئله پیش رو و ویژگی های دانش آموزان ، از روش اقدام پژوهی (اقدام پژوهی ،ابزاری برای تفکر وبهبود حین عمل برای رسیدن به اهداف یادگیری ویاددهی است ) که برای انجام آن بهره گرفته شده است .لذا این پژوهش به منظور ارائه راهکارهایی موثر برای ایجاد تر غیب دانش آموزان به یادگیری وتثبیت وارتقاءانگیزه وشوق برای یادگیری با توجه به شایستگی های معلمان ونقش آفرینی مدیران وتاثیر خانواده ها وکفایت زمان آموزش انجام شده است .برای جمع آوری اطلاعات ، از ابزار مصاحبه ،بررسی اسناد وارقام مطالعه و مشاهده ی مشارکتی استفاده شده است . داده های گردآوری شده با استفاده از سه الگوی شش پرسش (چرا؟، چه وقت ؟، چه کسی ؟، کجا؟، چه چیزی ؟ و چگونه ؟) الگوی ترسیم مفاهیم و الگوی تجزیه و تحلیل اطلاعات، مورد بررسی قرار گرفت . راهکارهای خلاقانه و موثرکه اثرگذار ترین آنها که بسیار هم مورد توجه دانش آموزان قرار گرفت : ((حرفسبز(شعاردبستان پویایی آموزش ،شکوفایی پرورش) ، ،پژواک اندیشه ها(خوانش دور همی کتاب ،رشد برای رشد)، رویداد بین المللی الف تا ،در مسیر شکوفایی (طرح های معاونت ابتدایی )نتایج بسیار مثبتی عاید گردید و علاوه بر حل مسایل آموزشی مورد اشاره، رشدمتوازن فضایل اخلاقی و اجتماعی دانش آموزان نیز مشاهده می شد. به امید روزی که بتوان در مدارس رسیدن به هدف غایی برنامه راهبردی - تحولی آموزش وپرورش که همان حیات طیبه است راشاهد بود.

Keywords:

برنامه راهبردی تحولی , تقویت انگیزه درونی , فرآیند یاددهی یادگیری