بررسی رابطه راهبردهای شناختی ،فراشناختی با خلاقیت و خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان دختر دوره ابتدایی شهر کرمانشاه

هدف پژوهش حاضر تعیین رابطه راهبردهای شناختی ،فراشناختی با خلاقیت و خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان دختر دوره ابتدایی شهر کرمانشاه بود.روش پژوهش حاضر توصیفی به شیوه همبستگی و از نوع مطالعات کاربردی میباشد. در این پژوهش جامعه آماری کلیه دانش آموزان دختر دوره ابتدایی شهرکرمانشاه میباشند که تعداد آنها ۵۳۷۱ نفر است. نمونه آماری ۳۵۸ نفر بود که بر اساس نمونه گیری تصادفی ساده و از طریق فرمول کوکران انتخاب شدند.ابزار مورد استفاده در این پژوهش پرسشنامه راهبردهای شناختی ، فراشناختی (پنتریچ وهمکاران، ۱۹۹۱) پرسشنامه خلاقیت تورنس (۱۹۷۹) وخودکارآمدی مورگان و جینکز (۱۹۹۹) بود. یافته ها نشان داد که ضریب همبستگی پیرسون بین راهبردهای شناختی ، فراشناختی با خلاقیت برابر بوده که در سطح P<۰/۰۵ معنی دار می باشد همچنین ضریب همبستگی پیرسون بین راهبردهای شناختی، فراشناختی و خودکارآمدی تحصیلی برابر ۰/۵۹ بوده که در سطح P<۰/۰۵ معنیدار میباشد. نتایج نشان داد که راهبردهای شناختی ،فراشناختی با خلاقیت و خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان دختر دوره ابتدایی شهر کرمانشاه رابطه مثبت و معنی داری دارد. بنابراین با توجه نتایج بدست آمده پیشنهاد می شود معلمان دوره های مختلف تحصیلی در خصوص مهارت های یادگیری شناختی و فراشناختی و کاربرد آن در آموزش به یادگیرندگان مبادرت ورزند و بر فرایند یادگیری و روش های یادگیری تاکید شود.

Keywords:

راهبردهای شناختی , فراشناختی , خلاقیت , خودکارآمدی تحصیلی