بررسی رابطه خودکارآمدی و مهارت مدیریت کلاس و رضایت شغلی معلمان ابتدائی آموزش و پرورش شهرستان میناب درسال تحصیلی ۴۰۱ - ۴۰۲

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه خودکارآمدی و مهارت مدیریت کلاس و رضایت شغلی معلمان ابتدائی آموزش و پرورش شهرستان مینابدرسال تحصیلی ۴۰۱ - ۴۰۲ که با روش توصیفی – همبستگی انجام شده است. جامعه آماری شامل تمامی معلمان مدارس ابتدائی شهرستان میناب کهدر سال ۴۰۱ - ۴۰۲ مشغول به کار بوده اند ، می باشد. روش نمونه گیری به روش تصادفی طبقه ای و براساس جدول مورگان صورت گرفت. براساس جدول مورگان ۲۷۸ نفر (۱۸۹ زن و ۸۹ مرد) به عنوان نمونه انتخاب شدند .برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه سبک مدیریت کلاسدرس امین یزدی و عالی (۱۳۸۷)، آزمون رضایت شغلی (شاخص توصیف کننده شغل) اسمیت ، کندال و هالین و پرسشنامه خودکارآمدی شررو آدامز (۱۹۸۳) استفاده شده است.برای تحلیل داده ها از ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون به روش گام به گام استفاده شده است.یافته هایتوصیفی نشان داد که از بین مولفه های رضایت شغلی بیشترین میانگین مربوط به مولفه ماهیت کار و کمترین میانگین مربوط به مولفه دستمزد میباشد و در بین مولفه های مدیریت کلاس درس بیشترین میانگین مربوط به مولفه مدیریت رفتار و کمترین میانگین مربوط به مولفه مدیریت آموزشمی باشد.یافته های استنباطی نشان داد که بین خودکارآمدی با رضایت شغلی و مولفه های رضایت شغلی معلمان رابطه مستقیم و معنادار وجوددارد.همچنین بین مهارت مدیریت کلاس درس با رضایت شغلی و مولفه های ماهیت کار ، دستمزد و ترفیع رضایت شغلی رابطه مستقیم و معناداروجود دارد.تحلیل رگرسیون داده ها نشان داد که رضایت شغلی معلمان از طریق متغیر خودکارآمدی و مهارت مدیریت کلاس درس قابل پیش بینیاست و همچنین بین رضایت شغلی با مولفه های مدیریت رفتار و مدیریت افراد رابطه مستقیم و معنادار وجود دارد و رضایت شغلی از طریق مولفههای مدیریت رفتار و مدیریت افراد قابل پیش بینی است.در مجموع ، نتایج نشان داد که بین خودکارآمدی و مهارت مدیریت کلاس و رضایتشغلی معلمان ابتدائ ی رابطه معنادار وجود دارد.

بررسی رابطه خودکارآمدی و مهارت مدیریت کلاس و رضایت شغلی معلمان ابتدائی آموزش و پرورش شهرستان میناب درسال تحصیلی ۴۰۱ - ۴۰۲ Keywords:

خودکارآمدی , مهارت مدیریت کلاس درس , رضایت شغلی , معلمان ابتدایی , میناب